战后日本教育思想的逻辑与脉络——以《教育基本法》和历史教科书为中心

发布时间：2017-08-20 17:04

  本文关键词：战后日本教育思想的逻辑与脉络——以《教育基本法》和历史教科书为中心

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【摘要】：战后70年间日本的教育思想有其特定的逻辑与脉络。战后初期,日本政府在《日本国宪法》、《教育基本法》的影响下,使用《民主主义》等教材,体制化地推行民主主义教育。20世纪50年代初期,冷战格局形成,日本走上保守主义道路,保守化倾向在历史教育领域体现为回避侵略历史,历史教科书问题因此出现。世纪之交,历史修正主义思潮在日本学界和政界日渐高涨,扶桑社出版的《新历史教科书》宣扬"皇国史观",日本政府通过修改《教育基本法》,将战后初期日本教育的"民主个人主义"逻辑转换为"国民国家主义"逻辑。官民共谋的"教育修宪"行为,在思想与精神的层面上瓦解了《日本国宪法》。
【作者单位】： 中国社会科学院文学研究所;
【关键词】： 日本教育思想 教育基本法 历史教科书 历史修正主义 教育修宪
【分类号】：D931.3;G531.3
【正文快照】： 战后70年间,日本的教育思想以及相关的教育体制,经历了一个形成与转化的过程。总体说来,战后初期推行的“民主个人主义”教育在半个世纪之后转换为“国民国家主义”教育。在此过程中,历史教科书与《教育基本法》是两个主要的问题。这种转换完成的标志,就是扶桑社版《新历史教

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1 仲人;国外司法简介四则[J];法治论丛;1993年04期

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本文编号：707799