陕西省环境教育立法研究

发布时间：2017-05-19 22:16

  本文关键词：陕西省环境教育立法研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：环境保护,教育为本。环境教育作为一项可持续性的环境治理工具,在环境保护工作中起着重要的基础性和先导性作用。我国目前在环境教育领域的国家立法还是空白,只是在环境保护单行法律法规中有零星的规定,环境教育常态化、规范化、制度化缺乏必要的法制保障。经过40余年的环境教育实践,我国环境教育立法已奠定了坚实基础。目前,宁夏、天津等地已率先出台了环境教育地方立法,厦门、重庆等地也已启动立法程序,环境教育立法已是大势所趋。本课题旨在丰富环境教育理论研究成果,解决陕西省环境教育的现存问题,推动《陕西省环境教育条例》早日出台,使陕西省在法治轨道上开展环境教育,并为国家层面的环境教育立法提供助力。本文采用文献研究、实地调研、比较分析、系统分析等研究方法,在阐述了环境教育相关理论的基础上,回顾了环境教育的发展历程,梳理了国外环境教育立法的实践与经验。由于国家环境教育法的缺位,推动环境教育立法,地方可以先行先试,自下而上推动国家立法的出台。本文以陕西省为例,以SWOT分析法为工具分析了陕西省环境教育的现状,探讨了陕西省环境教育立法的必要性与可行性。陕西省虽为西部欠发达省份,但环境教育资源丰富,环境教育基础良好,环境教育立法的条件成熟,因此提出制定《陕西省环境教育条例》的构想。《条例》提出环境教育应坚持公众参与、终身教育、全民教育的基本原则,环境教育的立法目的是推动和普及环境教育,增强公民环保意识,提高公民环境素养,促进生态文明建设。徒法不足以自行。除了提出环境教育的立法目的、基本原则和框架结构外,本文还构建了环境教育监督管理、经费保障、人才培养、公众参与及评价激励等基本制度。
【关键词】：环境治理 环境教育 立法 陕西省
【学位授予单位】：西安建筑科技大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：D927;D922.68
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-10
• 1 绪论10-22
• 1.1 研究背景10-12
• 1.2 研究目的与研究意义12-13
• 1.2.1 研究目的12-13
• 1.2.2 研究意义13
• 1.3 国内外研究综述13-18
• 1.3.1 国外研究综述14
• 1.3.2 国内研究综述14-18
• 1.3.3 综述小结18
• 1.4 研究内容、思路与方法18-20
• 1.4.1 研究内容18
• 1.4.2 研究思路18
• 1.4.3 研究方法18-20
• 1.5 论文结构框架20-22
• 2 环境教育概述22-30
• 2.1 环境教育的内涵22-24
• 2.1.1 环境教育释义22-24
• 2.1.2 相关概念辨析24
• 2.2 国际环境教育的缘起与发展24-28
• 2.2.1 启蒙阶段25
• 2.2.2 蓬勃发展阶段25-26
• 2.2.3 面向“可持续发展”的环境教育阶段26-28
• 2.3 环境教育的目的与目标28
• 2.4 环境教育的内容、对象与形式28-30
• 3 我国环境教育的发展与立法现状30-40
• 3.1 我国环境教育的发展历程30-32
• 3.1.1 起步阶段30
• 3.1.2 拓展阶段30-31
• 3.1.3 环境教育法制化发展阶段31-32
• 3.2 我国环境教育立法的现状32-34
• 3.2.1 国家环境教育立法缺位32-34
• 3.2.2 地方环境教育立法先行先试34
• 3.3 我国环境教育立法的地方实践34-38
• 3.3.1 台湾地区“环境教育法”34-35
• 3.3.2 宁夏回族自治区环境教育条例35-36
• 3.3.3 天津市环境教育条例36-37
• 3.3.4 洛阳市环境保护教育条例37-38
• 3.4 本章小结38-40
• 4 环境教育立法的国际经验40-52
• 4.1 发达国家的环境教育立法40-43
• 4.1.1 美国《国家环境教育法 1990》40-42
• 4.1.2 日本《增进环保热情及推进环境教育法》42-43
• 4.2 发展中国家的环境教育立法43-45
• 4.2.1 巴西《国家环境教育法》43-44
• 4.2.2 菲律宾《国家环境意识与环境教育法 2008》44-45
• 4.3 各国环境教育法横向对比45-46
• 4.4 国外环境教育立法的启示46-49
• 4.4.1 明确环境教育的责任机构46
• 4.4.2 建立完善的环境教育体系46-47
• 4.4.3 落实环境教育资金47-48
• 4.4.4 明确环境教育法的法律定位48-49
• 4.5 本章小结49-52
• 5 陕西省环境教育立法的必要性与可行性52-60
• 5.1 陕西省环境教育现状SWOT分析52-56
• 5.1.1 内部条件分析52-55
• 5.1.2 外部环境分析55-56
• 5.2 陕西省环境教育立法的必要性分析56-57
• 5.2.1 规范和保障环境教育的需要56-57
• 5.2.2 适应当前环境保护工作形势的需要57
• 5.2.3 解决环境教育现存问题的需要57
• 5.3 陕西环境教育立法的可行性分析57-59
• 5.3.1 陕西省环境教育基础良好57-58
• 5.3.2 国内外环境教育立法经验可资借鉴58
• 5.3.3 各级环境教育政策的直接推动58-59
• 5.4 本章小结59-60
• 6 陕西省环境教育的立法建议60-76
• 6.1 制定《陕西省环境教育条例》60-63
• 6.1.1《陕西省环境教育条例》的立法依据与立法目的60-61
• 6.1.2《陕西省环境教育条例》的核心理念及基本原则61-62
• 6.1.3《陕西省环境教育条例》的基本结构62-63
• 6.2《陕西省环境教育条例》中的基本制度63-70
• 6.2.1 明确环境教育管理体制及监督机制63-64
• 6.2.2 构建全方位多层次的环境教育体系64-65
• 6.2.3 建立环境教育资金保障机制65-66
• 6.2.4 健全环境教育人才培养制度66-67
• 6.2.5 建立“五位一体”的环境教育公众参与机制67-68
• 6.2.6 建立奖惩分明的环境教育激励机制68-69
• 6.2.7 建立科学有效的环境教育绩效评价制度69-70
• 6.3《陕西省环境教育条例》的特色70-73
• 6.3.1 以青年学生为重点开展环境教育70-72
• 6.3.2 开展面向农村的环境教育72
• 6.3.3 发挥环保NGO的引导作用72-73
• 6.4 本章小结73-76
• 7 结论与展望76-78
• 7.1 主要研究结论76-77
• 7.2 研究不足与展望77-78
• 7.2.1 研究不足77
• 7.2.2 研究展望77-78
• 参考文献78-84
• 附录 攻读硕士学位期间取得的研究成果84-86
• 致谢86

【参考文献】

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1 臧辉艳;美国环境教育及其立法研究[D];中国海洋大学;2008年

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本文编号：380056