高等学校教师培训权研究
发布时间：2017-06-07 13:02
本文关键词：高等学校教师培训权研究，由笔耕文化传播整理发布。
【摘要】：“大学之大，非大楼之谓也，乃大师之谓也。”人才的培养、高等学校的发展、高等教育的发展都离不开一支结构合理、高水平的教师队伍。自1999年高等教育大幅度扩招以来，高等学校招生规模急剧扩张，高等教育进入大众化阶段。一方面缓解了人们对高等教育的需求，另一方面亦带来高等教育质量下滑的问题。而如何应对高等教育质量的下滑问题，保障高等教育健康发展除了要招聘优秀的人员充实高等学校教师队伍，还要对即将和已经进入这支队伍的教师进行培训，保障高等学校教师培训权。 本文除引言外主要分为三部分。首先，研究高等学校教师培训权的内涵，借鉴学者们对权利的分析和当前法律法规对高等学校教师职业权利与义务的规定来分析高等学校教师培训权的内涵。其次，介绍我国高等学校教师培训权的立法规定，，梳理历年以来有关高等学校教师的法律法规政策规定，为我国高等学校教师进行培训提供法律依据，重点分析我国高等学校教师培训权中存在的主要问题，如重视程度不够、制度不完善、培训内容与方式单一等。最后，根据高等学校教师培训权存在的问题有针对性地提出一些保障我国高等学校教师培训权的建议。同时，附带介绍国外落实高等学校教师培训权的规定，通过分析比较国外的培训做法，总结国外的成功经验以期对我国有所启示。
【关键词】：高等学校 教师 培训权
【学位授予单位】：江西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：D922.16;D922.5
【目录】：
- 摘要3-4
- Abstract4-6
- 引言6-10
- 1 高等学校教师培训权概述10-16
- 1.1 高等学校教师培训权的内涵10-13
- 1.2 高等学校教师培训权的价值13-16
- 1.2.1 提升教师素质13-14
- 1.2.2 提高人才培养质量14
- 1.2.3 促进高等教育发展14-16
- 2 高等学校教师培训权的现状分析16-30
- 2.1 高等学校教师培训权的立法规定16-20
- 2.2 我国高等学校教师培训权的存在的主要问题20-30
- 2.2.1 重视程度不够20-21
- 2.2.2 制度不完善21-22
- 2.2.3 培训内容与方式单一22-24
- 2.2.4 培训经费不足24-28
- 2.2.5 培训质量监控不到位28-30
- 3 保障我国高等学校教师培训权的建议30-39
- 3.1 创新培训理念30-31
- 3.2 完善培训制度31-32
- 3.3 丰富培训内容与方式32-34
- 3.4 保障培训经费34-36
- 3.5 加强培训质量监控36-37
- 3.6 学习国外高等学校教师培训经验37-39
- 结语39-40
- 参考文献40-44
- 致谢44-45
- 在读期间公开发表论文（著）及科研情况45
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本文编号：429092
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