中小学人身伤害纠纷和解策略研究

发布时间：2017-03-28 00:05

  本文关键词：中小学人身伤害纠纷和解策略研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：学生人身伤害赔偿纠纷,近年来成为了我国一个广为关注的热点问题。近年来,我国频繁发生中小学生人身伤害事故,不仅对中小学生和其家庭带来身体及精神上伤害与经济上的损失,而且在解决伤害纠纷的过程中发生了一些纠纷,这些纠纷甚至影响到了学校正常的教育教学秩序,造成很多无辜学生的利益受到影响,给社会和国家带来不应有的损失。学生纠纷赔偿涉及到的主体比较复杂,既有学校与家庭,也有学校和社会等多个方面,在多方主体参与的情况下,纠纷的解决就成了一个比较难的问题,因此,能否妥善解决,与各方的利益息息相关,而且也会直接关系学校的教学秩序和社会的和谐。和解是一个法律术语,在一些轻伤害或者是适合和解的案件中应用,体现被害人、加害人、第三方意志和意愿的一种调解方式。学生人身伤害赔偿纠纷,是指在校期间学生所发生的人身伤害,或者虽然不是在校期间,但伤害事故与学校有直接关系的伤害事故,受害生以及受害生的家属对经济赔偿提出的要求而引发的纠纷。通过和解解决学生人身伤害赔偿纠纷是一种时效性强的解决方式。是指在校期间的学生所发生的人身伤害,受害生以及受害生的家属对经济赔偿提出的要求而引发的纠纷。因此,在法治社会的不断深入,和谐社会理念不断深入人心的背景下,研究和解与和谐、法治的关系尤为重要。中小学作为一个特定群体,有其自身发展的独特性。传统的诉讼模式对某些学生人身伤害赔偿纠纷的解决并不合适,和解手段单一,和解协议也不规范。本研究在对相关概念做出界定的基础上,通过调查问卷与访谈的形式对学生人身伤害赔偿纠纷的和解的现状进行了比较全面的了解,找出其存在的主要问题。本研究通过调查了解到,导致学生人身伤害的原因既有学校的原因,也有家庭与社会的原因,还有中小学生自身原因;在中小学人身伤害纠纷和解的过程中,主要的障碍是“和解主体不合法”、“赔偿金额不公平”、“和解协议的效力不明确”与“和解手段不丰富”;针对这些问题,本文提出了一些促进中小学人身伤害赔偿纠纷和解完善的策略,主要包括提高对和解的重视程度、完善法律为和解提供立法保障、提高和解的独立性和规范性、完善和解的具体制度、拓宽和解的合法途径等。
【关键词】：中小学生 人身伤害 纠纷 和解
【学位授予单位】：沈阳师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：D922.16;D923
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 第一章 引言8-19
• 一、问题的提出8-9
• （一）研究的背景8-9
• （二）研究的目的与待解决的问题9
• 二、文献综述9-16
• （一）人身伤害纠纷问题9-11
• （二）中小学生人身伤害纠纷解决路径11-15
• （三）和解方式解决纠纷研究15-16
• 三、研究的意义16-17
• （一）理论意义16
• （二）实践意义16-17
• 四、研究方法17-19
• （一）文献资料法17
• （二）问卷调查法17
• （三）访谈法17-18
• （四）案例分析法18-19
• 第二章 中小学人身伤害纠纷和解概念界定19-24
• 一、中小学生人身伤害19-20
• 二、伤害纠纷20-21
• 三、和解21-24
• 第三章 中小学人身伤害纠纷和解现状及存在的问题24-41
• 一、中小学人身伤害的类型24-28
• （一）按伤害发生的地点和时间分类24-25
• （二）按伤害的主体分类25-26
• （三）按伤害的类型及发生的频率分类26-27
• （四）按伤害的主体过错分类27-28
• 二、中小学人身伤害的原因分析28-34
• （一）学校原因28-32
• （二）家庭与社会原因32-33
• （三）学生自身原因33-34
• 三、中小学人身伤害纠纷和解的困境34-41
• （一）法律关系不明确34-35
• （二）和解主体不合法35-36
• （三）赔偿金额不合理36-37
• （四）和解协议的效力低37-39
• （五）和解参与人代表性不足39-41
• 第四章 中小学人身伤害纠纷和解完善的策略41-47
• 一、提高对和解的重视程度41
• 二、完善和解的法律保障41-43
• 三、提高和解的法治性43-44
• 四、完善和解的具体制度44-45
• 五、拓宽和解的实施途径45-47
• 研究的不足与展望47-49
• 参考文献49-51
• 附录A：调查问卷51-54
• 附录B：访谈提纲54-58
• 致谢58-59
• 个人简历及在学期间发表的论文59

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