继续教育立法的价值意蕴、实践困境与路径选择

发布时间：2021-08-20 07:37

　　在建设中国特色社会主义法律体系,加强重要领域立法,以良法保障善治的新时代背景下,继续教育立法彰显着提升继续教育社会地位、保障公民学习权以及助推终身教育体系构建的价值意蕴,并在实践中取得一定进展,为继续教育的发展提供了法律保障,但同时也存在着单行法律缺失、法律效力层次低、可操作性不强和理论研究不足的实践困境。应采取制定继续教育根本大法、完善继续教育法律规范体系、注重立法精细化和深化理论研究的有效路径,以促进我国继续教育立法进程的不断深化。 

【文章来源】：国家教育行政学院学报. 2020,(02)北大核心CSSCI

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、继续教育立法的价值意蕴
    1. 提升继续教育的社会地位
    2. 保障公民学习权
    3. 助推终身教育体系构建
二、继续教育立法的实践困境
    1. 单行法律缺失
    2. 法律效力层次低
    3. 可操作性不强
    4. 理论研究不足
三、继续教育立法的路径选择
    1. 制定继续教育根本大法
    2. 完善继续教育法律规范体系
    3. 注重立法精细化
    4. 深化理论研究


【参考文献】：
期刊论文
[1]从保障学习权到寻求共同利益：成人学习理念的演进——基于UNESCO报告的分析[J]. 刘奉越.  教育发展研究. 2019(23)
[2]新时代中国社会学的理论自觉[J]. 奂平清.  西北师大学报(社会科学版). 2018(06)
[3]地方《终身教育促进条例》的现实局限与立法建议[J]. 张璇.  中国远程教育. 2018(06)
[4]提升我国立法质量的路径选择[J]. 徐凤英.  东岳论丛. 2016(10)
[5]论立法精细化的标准与实现路径[J]. 郭跃.  学术界. 2016(02)
[6]迈向全纳、公平、有质量的教育和全民终身学习——《教育2030行动框架》之总体目标和策略方法[J].   世界教育信息. 2016(01)
[7]我国终身教育立法困境探析[J]. 兰岚.  现代远距离教育. 2015(06)
[8]自治条例立法理论根基的法社会学考察[J]. 杨道波,张进军.  理论探讨. 2008(04)
[9]论法律的操作性与法治[J]. 余向阳.  学术界. 2007(01)
[10]论学习权[J]. 陈恩伦.  中国教育学刊. 2003(02)

硕士论文
[1]城市在职青年继续教育障碍及其消解策略研究[D]. 陈国华.江西师范大学 2013



本文编号：3353095