我国地方环境教育立法研究

发布时间：2017-07-13 12:04

  本文关键词：我国地方环境教育立法研究

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【摘要】：作为最大的发展中国家,我国经济发展突飞猛进,然而日益严重的环境问题让我们明白我们需要不断的提升环保意识,以更好的保护环境。提升环保意识需要教育——环境教育,而立法是最好的保障形式,即我们需要环境教育立法。我国的环境教育立法走的是“先地方后国家”路线,从2011年起,我国的台湾地区、大陆地区的宁夏、天津市、洛阳等地区也出台了适合其自身发展的环境教育立法。地方环境教育立法有其自身特色,如台湾地区的环境教育基金制度,宁夏重视学校和社会的环境教育,天津市的环境教育公务员培训制度,洛阳市的免费环境教育培训制度,以及哈尔滨市建立环境信息发布机制等。各有特色的地方环境教育立法同时也存在诸多不足之处,如环境教育概念不统一,各地方环境教育核心词不一;环境教育机构设置不合理,缺少协调机构;环境教育保障制度不完善,资金、人员、场所等保障制度缺可操作性;法律责任规定不明确,处罚力度不够等问题。故统一“环境教育”概念、健全环境教育监管体制、完善其保障制度、明确环境教育行政责任是其解决之道,其最终解决之道在于国家出台环境教育法。借鉴现有文献资料,得出完善建议为出台或未出台环境教育立法地区乃至国家提供理论经验价值。
【关键词】：环境教育 环境教育基金 教习时数
【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：D922.68
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 引言9-14
• 一、研究背景9
• 二、研究目的9-10
• 三、国内外研究动态10-12
• 四、研究内容和方法12-14
• 第一章 地方环境教育立法的意义14-25
• 第一节 环境教育概述14-20
• 一、环境教育概念14-16
• 二、环境教育的特点16-20
• 第二节 地方环境教育立法意义20-25
• 一、有利于发挥环境教育作用20-21
• 二、有利于规范环境教育行为21-22
• 三、有利于参考价值的提供22-25
• 第二章 我国地方环境教育立法之现状25-43
• 第一节 我国大陆地区环境教育立法现状25-38
• 一、明确社会责任的宁夏环境教育立法25-29
• 二、强调人才培训的天津环境教育立法29-33
• 三、强调免费培训的洛阳环境教育立法33-35
• 四、鼓励民间教育的哈尔滨环境教育立法35-38
• 第二节 我国台湾地区环境教育立法现状38-43
• 一、建立基金制度的台湾环境教育立法38-41
• 二、台湾环境教育法相关实施细则41-43
• 第三章 我国地方环境教育立法缺陷43-52
• 第一节 地方环境教育概念不统一43-44
• 一、地方环境教育概念阐释43-44
• 二、环境教育概念认识不统一44
• 第二节 环境教育的监管体制不健全44-46
• 一、监管机构设置不合理45-46
• 二、机构间职权划分不明确46
• 第三节 环境教育的法律制度不完善46-49
• 一、环境教育人才培训制度不完善46-47
• 二、环境教育基金制度缺失47
• 三、环境教育基地认证制度缺失47-48
• 四、环境教育奖励制度不完善48
• 五、环境教育评价制度缺失48-49
• 六、跨行政区域环境教育制度缺失49
• 第四节 环境教育法律责任规定不明确49-52
• 一、环境教育责任主体不明确50
• 二、环境教育责任形式单一50-52
• 第四章 完善我国地方环境教育立法的建议52-63
• 第一节 统一环境教育相关概念52-54
• 一、统一“环境教育”概念52-53
• 二、明确“环境教育机构”概念53-54
• 第三节 健全环境教育监管体制54-56
• 一、合理设置监管机构54-55
• 二、明确监管机构间职权划分55-56
• 第三节 完善环境教育相关法律制度56-59
• 一、完善环境教育人才培训制度56-57
• 二、构建环境教育基金制度57
• 三、构建环境教育基地认证制度57-58
• 四、完善环境教育奖励制度58
• 五、构建环境教育评价制度58-59
• 六、构建跨行政区域环境教育制度59
• 第四节 明确环境教育行政责任59-63
• 一、明确环境教育责任主体60
• 二、丰富环境教育责任形式60-63
• 结语63-64
• 参考文献64-68
• 附录68-69
• 致谢69

【参考文献】

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1 时军;环境教育法研究[D];中国海洋大学;2009年

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本文编号：536813