知识产权法案例教学的探索与思考

发布时间：2022-01-13 03:12

　　本文以清华大学深圳研究生院"知识产权法律及实务"课程为例,对知识产权法案例教学展开实践探索和模式思考。在对"个案教学法"、"法律诊所教育"和"实例研习"三种经典案例教学模式综合应用的基础上,以美国教育心理学家奥苏伯尔的学习理论为指导,总结出一套以提升法律应用能力为导向的"参与式训练+专家指导"的案例教学模式。同时,在案例研究中,案例选择应遵循关联性原则,案例分析应遵循模块化原则。 

【文章来源】：中国发明与专利. 2019,16(03)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
0 引言
1 案例教学的三种典型模式和应用
2“参与式训练+专家指导”的案例教学模式
3 案例选择的关联性和案例分析的模块化
4 总结


【参考文献】：
期刊论文
[1]案例研究与民法发展[J]. 王泽鉴.  法律适用(司法案例). 2017(18)
[2]德国法学教育中的案例研习课:值得借鉴? 如何借鉴?[J]. 卜元石.  中德法学论坛. 2016(00)
[3]法学案例教学模式的探索与创新[J]. 王泽鉴.  法学. 2013(04)
[4]“个案全过程教学法”之推广[J]. 章武生.  法学. 2013(04)
[5]德国法学院的法律诊所与案例教学[J]. 阿什特里德·斯达德勒尔,吴泽勇.  法学. 2013(04)
[6]如何打造优秀的法学教育[J]. 杰罗姆·弗兰克,王晨光.  法学杂志. 2012(05)
[7]奥苏伯尔的有意义学习理论对教学的指导意义[J]. 王惠来.  天津师范大学学报(社会科学版). 2011(02)
[8]奥苏伯尔论认知结构、知识获得与课堂教学模式[J]. 何先友,莫雷.  华南师范大学学报(社会科学版). 1998(03)



本文编号：3585951