城市中学校长文化领导力研究 ——以西安市中学校长为例
发布时间：2022-01-02 08:07
学校文化是促进学校内涵发展的关键因素。校长作为学校的灵魂,除了应具备一定的管理才能和教学领导力、课程领导力等专项能力以外,还需要统领这些能力的文化领导力。校长的文化领导力强弱对学校的全面、长远发展具有极大的影响。随着教育环境的日趋复杂和教育改革的不断深入,国家、社会和家庭对中学生全面发展的期盼越来越高,新型的现代化学校也需要从战略目标、价值理念、文化建设等方面进行整体设计,以提升学校的凝聚力、创造力和生命力,促进学校和师生的共同发展,这些,都需要校长文化领导力的引领。因此,对校长文化领导力的研究也亟待不断深化。本研究提出的校长文化领导力,是指校长对学校文化建设及教育教学、管理等学校整体发展的引导和影响能力,它以价值领导为核心,以构建积极的文化共同体为目标,它涵养师生的精神品格,铸造学校的精神内涵。笔者将校长文化领导力划分为文化认知领导力、文化选择领导力、文化传播领导力、文化创新领导力和文化评价领导力五个维度,以具有丰富历史文化底蕴、近年来快速发展的西部中心城市——西安市为例,聚焦西安市中学校长的文化领导力,运用文献分析法、问卷调查法以及深度访谈法,以深度访谈为主、调查问卷为辅,对城市中...
【文章来源】：西安外国语大学陕西省
【文章页数】：102 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
领导力五力模型
图 2.3 领导力六维模型国内外学者对“领导力”尚无统一的定义，但力是领导者多种能力的综合体现，其实质就是的因素有关，以目标为导向，通过领导者及其导者和被领导者的相互作用而体现。关于领导力的研究大多聚焦于企业，而企业关注略了对领导力中道德规范的研究。同时，企业快速有效地实施管理，提高效益。但是，追求意义，对中小学来说，学校的目标宗旨是育人学校这个特定组织中校长的领导力和企业管理此，本研究所指的领导力，需要强调道德引领，通过领导者的道德和言行的示范、引领、激
第四章 结果与讨论具体分析可知：样本 4（您担任校长的年限）对于第 2 题（我熟悉学校的校史、校情）呈现出 0.05 水平显著性（F=2.48，P=0.05），具体对比差异可知，有较明显差异的组别平均值得分对比结果为“3 年以内>3-5 年，6-9 年>3-5年，15 年以上>3-5 年”。条形图见图 4.1。
【参考文献】：
期刊论文
[1]加强文化建设 提升办学品质——华中师范大学安宁附属实验学校“融达至善”文化建设[J]. 左世标. 教师教育论坛. 2018(06)
[2]湖南小学校长核心领导力现状调查分析[J]. 袁小平,黄月胜. 现代中小学教育. 2018(05)
[3]社区治理体系建设中的文化认知:功能、困境及出路[J]. 刘超. 吉首大学学报(社会科学版). 2018(03)
[4]核心素养视角下校长文化领导角色的反思与重构[J]. 宫珂. 中小学教师培训. 2018(04)
[5]为了教育的诗和远方——孙锦明“三层九维”学科建设模型溯源[J]. 朱任辉,徐光明. 江西教育. 2018(11)
[6]基于整体的学校系统变革模式探究[J]. 肖方明,王亚兰. 中国教育学刊. 2018(03)
[7]高品质学校的核心内涵与内生发展路径探索[J]. 孙志明. 教育科学论坛. 2018(04)
[8]文化领导力:内涵界定及有效性初探[J]. 曲庆,富萍萍,康飞,赵锴. 南开管理评论. 2018(01)
[9]创造性学校文化——中小学学校文化建设的新方向[J]. 马超. 基础教育研究. 2017(23)
[10]我理想中的校长——校长角色的八大期望[J]. 蒋士会,孙贇贇. 基础教育研究. 2017(21)
博士论文
[1]以文化认知推进公民有序政治参与研究[D]. 王四正.山东大学 2017
[2]英语专业教师的文化领导力研究[D]. 曹耀萍.华东师范大学 2015
[3]中小学校长教学领导胜任力提升研究[D]. 高岩.西南大学 2015
[4]基于学校文化的教师教学个性研究[D]. 袁丹.西南大学 2014
[5]领导转型：校长领导伦理的寻求与建构[D]. 徐金海.南京师范大学 2011
[6]学校变革视野下校长领导力研究[D]. 张平.华东师范大学 2010
[7]中学校长领导力研究[D]. 孙锦明.华东师范大学 2009
[8]论中小学校长领导力及其开发[D]. 李玉芳.华东师范大学 2009
[9]校长的技术领导力研究[D]. 肖玉敏.华东师范大学 2008
[10]二十世纪中国学校校训研究[D]. 王彩霞.华东师范大学 2006
硕士论文
[1]道德领导视角下中小学校长角色问题研究[D]. 任艳梅.东北师范大学 2014
[2]海南省中学校长领导力与绩效关系研究[D]. 欧阳连香.海南师范大学 2014
[3]中小学校长管理行为失范的制度分析[D]. 王祖亮.华东师范大学 2014
[4]学校文化变革的实践研究[D]. 陈芬.华东师范大学 2012
[5]中小学校长道德领导力研究[D]. 律鸿莲.浙江师范大学 2012
[6]学校文化变革过程研究[D]. 刘晓静.华东师范大学 2010
[7]对中小学校长角色的研究[D]. 蒋琍.山东师范大学 2006
本文编号：3563818
【文章来源】：西安外国语大学陕西省
【文章页数】：102 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
领导力五力模型
图 2.3 领导力六维模型国内外学者对“领导力”尚无统一的定义，但力是领导者多种能力的综合体现，其实质就是的因素有关，以目标为导向，通过领导者及其导者和被领导者的相互作用而体现。关于领导力的研究大多聚焦于企业，而企业关注略了对领导力中道德规范的研究。同时，企业快速有效地实施管理，提高效益。但是，追求意义，对中小学来说，学校的目标宗旨是育人学校这个特定组织中校长的领导力和企业管理此，本研究所指的领导力，需要强调道德引领，通过领导者的道德和言行的示范、引领、激
第四章 结果与讨论具体分析可知：样本 4（您担任校长的年限）对于第 2 题（我熟悉学校的校史、校情）呈现出 0.05 水平显著性（F=2.48，P=0.05），具体对比差异可知，有较明显差异的组别平均值得分对比结果为“3 年以内>3-5 年，6-9 年>3-5年，15 年以上>3-5 年”。条形图见图 4.1。
【参考文献】：
期刊论文
[1]加强文化建设 提升办学品质——华中师范大学安宁附属实验学校“融达至善”文化建设[J]. 左世标. 教师教育论坛. 2018(06)
[2]湖南小学校长核心领导力现状调查分析[J]. 袁小平,黄月胜. 现代中小学教育. 2018(05)
[3]社区治理体系建设中的文化认知:功能、困境及出路[J]. 刘超. 吉首大学学报(社会科学版). 2018(03)
[4]核心素养视角下校长文化领导角色的反思与重构[J]. 宫珂. 中小学教师培训. 2018(04)
[5]为了教育的诗和远方——孙锦明“三层九维”学科建设模型溯源[J]. 朱任辉,徐光明. 江西教育. 2018(11)
[6]基于整体的学校系统变革模式探究[J]. 肖方明,王亚兰. 中国教育学刊. 2018(03)
[7]高品质学校的核心内涵与内生发展路径探索[J]. 孙志明. 教育科学论坛. 2018(04)
[8]文化领导力:内涵界定及有效性初探[J]. 曲庆,富萍萍,康飞,赵锴. 南开管理评论. 2018(01)
[9]创造性学校文化——中小学学校文化建设的新方向[J]. 马超. 基础教育研究. 2017(23)
[10]我理想中的校长——校长角色的八大期望[J]. 蒋士会,孙贇贇. 基础教育研究. 2017(21)
博士论文
[1]以文化认知推进公民有序政治参与研究[D]. 王四正.山东大学 2017
[2]英语专业教师的文化领导力研究[D]. 曹耀萍.华东师范大学 2015
[3]中小学校长教学领导胜任力提升研究[D]. 高岩.西南大学 2015
[4]基于学校文化的教师教学个性研究[D]. 袁丹.西南大学 2014
[5]领导转型：校长领导伦理的寻求与建构[D]. 徐金海.南京师范大学 2011
[6]学校变革视野下校长领导力研究[D]. 张平.华东师范大学 2010
[7]中学校长领导力研究[D]. 孙锦明.华东师范大学 2009
[8]论中小学校长领导力及其开发[D]. 李玉芳.华东师范大学 2009
[9]校长的技术领导力研究[D]. 肖玉敏.华东师范大学 2008
[10]二十世纪中国学校校训研究[D]. 王彩霞.华东师范大学 2006
硕士论文
[1]道德领导视角下中小学校长角色问题研究[D]. 任艳梅.东北师范大学 2014
[2]海南省中学校长领导力与绩效关系研究[D]. 欧阳连香.海南师范大学 2014
[3]中小学校长管理行为失范的制度分析[D]. 王祖亮.华东师范大学 2014
[4]学校文化变革的实践研究[D]. 陈芬.华东师范大学 2012
[5]中小学校长道德领导力研究[D]. 律鸿莲.浙江师范大学 2012
[6]学校文化变革过程研究[D]. 刘晓静.华东师范大学 2010
[7]对中小学校长角色的研究[D]. 蒋琍.山东师范大学 2006
本文编号：3563818
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