重庆中职旅游服务类教师培训模式构建研究

发布时间：2021-12-12 07:34

　　目前各培训单位先后构建了不同的培训模式,并取得了一定的成效。但这些培训模式多以通识性教育为主,缺乏针对性。这样的培训模式难以满足重庆中职旅游服务类教师专业化发展的需要。因此,构建一个针对重庆中职旅游服务类教师的培训模式,是促进重庆中职旅游服务类教师专业化发展迫切需要的。本研究采用文献研究法,分析了重庆中职教师现存培训模式;利用问卷调查法,调查了重庆中职旅游服务类教师培训现状与培训需求。以此为基础,综合考虑政府、学校等因素,从培训理念、培训目标、培训内容、培训讲师、培训形式、培训时间、培训效果七方面构建了针对重庆中职旅游服务类教师的培训模式,并为这一培训模式的实施提出了建议。本文主要从以下四个部分进行研究:第一部分,绪论。通过查阅各种与教师培训相关的书籍、文献资料,确定了本次研究的主题、思路与基本内容;通过检索国内外相关文献,总结归纳出中职教师培训模式的研究动态,为本次论文创新点提供理论支撑。第二部分,重庆中职教师现存培训模式分析。通过文献资料,分析了重庆现存的培训模式在中职旅游服务类教师培训过程中的不足,为新模式的构建提供思路。第三部分,重庆中职旅游服务类教师培训问卷调查。详述问卷编制... 

【文章来源】：重庆师范大学重庆市

【文章页数】：69 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

外文文献数量统计图

图 1.2 中文文献数量趋势图如图 1.3，我国对“中职教师培训”的研究主要聚集在 30 个主题。其中，有513 篇文献的关键词涉及中职教师，占比最大；105 篇文献的关键词涉及中等职业学校；38 篇文献的关键词涉及了教师培训，涉及培训模式的文献仅有 15 篇。这说明我国对“中职教师培训”的研究虽然较多，但是对培训模式的研究仍不足。

图 1.3 文献研究热点图2002~2007 年是我国中职教师培训研究的探索期，这一时期的论文数量不多，仅有 19 篇期刊论文。这一时期的中职教师培训研究聚焦于两方面：第一，教师培训需求；如凌云利用问卷调查法，从培训需求、性别、课程差异、年龄四方面分析了中职教师的培训需求。[17]钟桃英提出了培训需求能促进中职教师专业发展，

【参考文献】：
期刊论文
[1]生利思想导引下中职教师培训模式探析——以江苏省锡山中等专业学校为例[J]. 荀大勇,孙利帅.  职教通讯. 2018(22)
[2]现代学徒制下四川省中职专任教师专业能力提升的SWOT分析[J]. 胡娜,谢华.  林区教学. 2018(11)
[3]理念·制度·方法:专业教师企业实践培训模式的系统建构——以江苏省为例[J]. 徐春妹,方健华.  职业技术教育. 2018(26)
[4]构建“双向双维”模式在中职骨干教师培训体系中的运用[J]. 鞠永熙,王炜,史宏灿,张跃.  教育教学论坛. 2018(24)
[5]增强职业教育吸引力的传播策略研究——基于拉斯韦尔传播模式视角[J]. 许艳丽,李文.  中国职业技术教育. 2018(07)
[6]中职教师企业实践培训模式设计、实现与成效——基于上海市的实践[J]. 周齐佩,尚晓萍.  职教论坛. 2017(27)
[7]中职教师信息素养提升的策略[J]. 房忠东.  中国教育信息化. 2017(16)
[8]基于学习迁移理论的中职计算机教学探索[J]. 申瑞杰.  教育与职业. 2017(15)
[9]“双师型”视角下的中职新任教师入职培训探究[J]. 刘海艳.  教育现代化. 2017(14)
[10]中职教师信息化教学意愿的影响因素与提升策略研究——以C市某高等职业学校为例[J]. 徐梅丹,薛辉,张一春.  中国远程教育. 2016(12)

硕士论文
[1]我国中职学校专业教师分级培训与考核标准研究[D]. 杨秋月.湖北工业大学 2018
[2]中职教师职后培训的课程设置研究[D]. 廖永杰.天津职业技术师范大学 2012
[3]中日中职教师教育比较研究[D]. 袁双龙.湖南农业大学 2007



本文编号：3536267