应用型高校经管类专业统计学课程教学改革探索——基于最优化教学原则的视角

发布时间：2021-12-02 19:19

　　在最优化教学原则视角下,当前应用型高校经管类专业的统计学课程教学,存在教材内容繁杂琐碎;教学内容联系性和应用性不强,未能突出经管类专业特点;实践性教学薄弱等不足。围绕应用型高校培养目标,精心组织和简化教学内容;实行模块化教学,优化教学设计;强化实践性教学环节,解决"学"与"用"之间的矛盾,提高统计教学的联系性等,是实现应用型高校经管类专业统计学课程教学最优化的主要措施。 

【文章来源】：高教学刊. 2020,(06)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、最优化教学原则视角下应用型高校经管类专业统计学课程教学存在的主要问题
    （一）教材内容繁杂琐碎，较短时间内难以取得最佳的教学成效
    （二）教学内容联系性不强，未能突出经管类专业的特点
    （三）实践性教学薄弱，影响了知识掌握的综合性和应用性
二、优化经管类专业统计学课程教学，适应应用型高校培养目标要求
    （一）结合“经管”特点，简化教学内容，实现应用型统计教学的最优化
    （二）实行模块化教学，优化教学设计，构建特色鲜明的应用型统计学课程教学模式
    （三）强化实践性教学环节，解决“学”与“用”之间的矛盾，提高统计教学的应用性


【参考文献】：
期刊论文
[1]经管类统计学课程教学项目同步精细化研究[J]. 郭泽英,史晓辉.  大学教育. 2019(01)
[2]经济管理类《统计学》研究性教学改革——以扬州大学商学院为例[J]. 俞婷婷.  高教学刊. 2017(24)
[3]经管类专业统计学课程教学变革研究[J]. 蔡芳娜.  凯里学院学报. 2016(06)
[4]非统计学专业本科《统计学》课程模块化教学探讨[J]. 陈晓毅,王德劲.  统计与咨询. 2011(06)
[5]基于国家标准学科分类的统计学科体系研究[J]. 杨灿,董海龙.  统计研究. 2010(01)
[6]非统计专业本科《统计学》课程“分块”教学与管理模式改革设想[J]. 王德劲.  统计与咨询. 2008(05)



本文编号：3529038