战略地图在利兹大学战略管理中的应用
发布时间：2021-06-07 16:21
战略获得执行的前提是清晰地表达和成功地沟通,战略地图的提出正是提供了这样一种有效描述战略的动态可视化工具。本文以利兹大学的战略地图为本,依内部因果逻辑为线,分析其战略地图层级、因素间的内在联系和相互影响,探讨由其内在机理引导下的战略管理实施过程。
【文章来源】：高等理科教育. 2012,(05)
【文章页数】：5 页
【部分图文】：
战略地图的层面关系图
图2利兹大学战略地图(原英文资料来源于http://www.leeds.ac.uk/comms/strategy/assets/downloads/strategy_map.pdf)标具体分解为:“创造、丰富和传播知识”、“培养杰出学生和学者”、“对国际社会产生深远影响”。这些目标的确立与利兹大学“追求学术一流，合作、全面、兼容、专业”的文化底蕴和价值观相契合，也符合未来世界高等教育发展“重视质量、加强与社会的联系、强化市场意识”的3大主要趋势。(二)客户层面(利益相关者与合作伙伴)作为战略地图的核心，利兹大学针对利益相关者和合作伙伴的特定价值主张和需求，确立了相应的价值计划，其实现直接对应战略目标的达成，体现了利兹大学在吸引、保留和加深大学与利益相关者关系上区别于其他竞争者的特色。利兹大学从3个典型方向入手，制定了7个价值创造计划和目标:(1)从强化办学优势上，由处于学术前沿的学者开展卓越的教学工作、提供支持和激发个人发展的环境、保持因传承和专业水平而享有的良好声誉;(2)从密切内外关系上，提供持续增值的网络和社团终身会员资格，以健全服务促开放;(3)从力争“产品”领先上，培养具有领导潜能的杰出学生、开展具有影响力的前沿科研，以满足目标客户的需求。(三)内部层面(战略主题)这一层面主要确定了利兹大学内部价值创造关键流程的具体方案，实际上就是圈定了利兹大学的重点竞争范围，体现其如何有所为、有所不为或缓为。从战略地图显示可以看出，利兹大学在剔除对自身发展不力或无力的内容之后，根据优先级别的评估确定了4个关键主题作为资源集中建设的战略重点，分别为:声誉目标———“提升作为国际性大学的地位”、科研目标———“建立世界领先的科研构架”、培养目标———“鼓励学生充分发挥自身潜能”和社会目标———
“提供一流的设施、可持续发展的环境”、“保障安全和健康的工作环境，提高福利”;另一方面注重管理能力的提升，“实现各项工作的有效、高效和标准化”、“实现战略学术发展”。这些战略促动因素虽形式与运作上相互独立，却又以各自的实现对其他因素起到保障与促进的作用。例如，只有以人为本、积极引进培养和发展高素质教职工，才能保障内部流程层面的教学、科研、学位论文等培养流程的良好运作和任务的完成，同时也为对外合作的成功和社会责任的履行提供保证。三、利兹大学战略管理流程利兹大学战略管理流程(如图3)包括4个环节:图3利兹大学战略管理流程(一)战略制定环节在战略制定过程中，为保证战略的制订和实施，利兹大学将强有力的领导作为关键保障因素，将全体教职工的群策群力作为重要支撑条件。建立以校长为首的专门机构负责战略的制定和实施指导，同时采用包括召开开放式会议、建立工作站和网站进行对话、发行相关出版物和影视短片等多种形式，将学校上下层对于战略的思考以精确的和易于理解的方式呈现出来，以增强战略聚焦，了解教职员工对学校的期待，尽力与全体人员就学校进行变革的原因和方式达成共识。(二)战略地图绘制环节第一步，借助目标层面描述发展结果，从教学目标、科研目标和培养目标3个角度来满足各利益相关者在知识、能力、资源、声誉等方面的需求。第二步，阶梯式分战略层面的建立。这是战略地图绘制的重中之重，但同时它也是难中之·76·HIGHEREDUCATIONOFSCIENCES2012年第5期(总第105期)
【参考文献】：
期刊论文
[1]基于战略地图的高校知识资本开发与运用研究[J]. 肖蔷,杨斌. 科技情报开发与经济. 2008(30)
[2]智力资本与战略地图的关系——战略地图如何在智力资本开发和运用中发挥作用[J]. 赵剑锋,仇向洋. 现代管理科学. 2007(08)
[3]BSC信息法与高校科技绩效评价[J]. 卢青. 情报杂志. 2005(02)
本文编号：3216905
【文章来源】：高等理科教育. 2012,(05)
【文章页数】：5 页
【部分图文】：
战略地图的层面关系图
图2利兹大学战略地图(原英文资料来源于http://www.leeds.ac.uk/comms/strategy/assets/downloads/strategy_map.pdf)标具体分解为:“创造、丰富和传播知识”、“培养杰出学生和学者”、“对国际社会产生深远影响”。这些目标的确立与利兹大学“追求学术一流，合作、全面、兼容、专业”的文化底蕴和价值观相契合，也符合未来世界高等教育发展“重视质量、加强与社会的联系、强化市场意识”的3大主要趋势。(二)客户层面(利益相关者与合作伙伴)作为战略地图的核心，利兹大学针对利益相关者和合作伙伴的特定价值主张和需求，确立了相应的价值计划，其实现直接对应战略目标的达成，体现了利兹大学在吸引、保留和加深大学与利益相关者关系上区别于其他竞争者的特色。利兹大学从3个典型方向入手，制定了7个价值创造计划和目标:(1)从强化办学优势上，由处于学术前沿的学者开展卓越的教学工作、提供支持和激发个人发展的环境、保持因传承和专业水平而享有的良好声誉;(2)从密切内外关系上，提供持续增值的网络和社团终身会员资格，以健全服务促开放;(3)从力争“产品”领先上，培养具有领导潜能的杰出学生、开展具有影响力的前沿科研，以满足目标客户的需求。(三)内部层面(战略主题)这一层面主要确定了利兹大学内部价值创造关键流程的具体方案，实际上就是圈定了利兹大学的重点竞争范围，体现其如何有所为、有所不为或缓为。从战略地图显示可以看出，利兹大学在剔除对自身发展不力或无力的内容之后，根据优先级别的评估确定了4个关键主题作为资源集中建设的战略重点，分别为:声誉目标———“提升作为国际性大学的地位”、科研目标———“建立世界领先的科研构架”、培养目标———“鼓励学生充分发挥自身潜能”和社会目标———
“提供一流的设施、可持续发展的环境”、“保障安全和健康的工作环境，提高福利”;另一方面注重管理能力的提升，“实现各项工作的有效、高效和标准化”、“实现战略学术发展”。这些战略促动因素虽形式与运作上相互独立，却又以各自的实现对其他因素起到保障与促进的作用。例如，只有以人为本、积极引进培养和发展高素质教职工，才能保障内部流程层面的教学、科研、学位论文等培养流程的良好运作和任务的完成，同时也为对外合作的成功和社会责任的履行提供保证。三、利兹大学战略管理流程利兹大学战略管理流程(如图3)包括4个环节:图3利兹大学战略管理流程(一)战略制定环节在战略制定过程中，为保证战略的制订和实施，利兹大学将强有力的领导作为关键保障因素，将全体教职工的群策群力作为重要支撑条件。建立以校长为首的专门机构负责战略的制定和实施指导，同时采用包括召开开放式会议、建立工作站和网站进行对话、发行相关出版物和影视短片等多种形式，将学校上下层对于战略的思考以精确的和易于理解的方式呈现出来，以增强战略聚焦，了解教职员工对学校的期待，尽力与全体人员就学校进行变革的原因和方式达成共识。(二)战略地图绘制环节第一步，借助目标层面描述发展结果，从教学目标、科研目标和培养目标3个角度来满足各利益相关者在知识、能力、资源、声誉等方面的需求。第二步，阶梯式分战略层面的建立。这是战略地图绘制的重中之重，但同时它也是难中之·76·HIGHEREDUCATIONOFSCIENCES2012年第5期(总第105期)
【参考文献】：
期刊论文
[1]基于战略地图的高校知识资本开发与运用研究[J]. 肖蔷,杨斌. 科技情报开发与经济. 2008(30)
[2]智力资本与战略地图的关系——战略地图如何在智力资本开发和运用中发挥作用[J]. 赵剑锋,仇向洋. 现代管理科学. 2007(08)
[3]BSC信息法与高校科技绩效评价[J]. 卢青. 情报杂志. 2005(02)
本文编号：3216905
本文链接：https://www.wllwen.com/guanlilunwen/zhanlueguanli/3216905.html
