民族地区民汉合校管理模式及其跨民族交往——以新疆民汉合校为例

发布时间：2021-08-18 21:59

　　多民族地区民汉合校在促进各民族师生交往交流方面具有明显优势,但是在实践中也存在着多民族合校客观上增加了学校管理难度的问题。基于新疆民汉合校实际调查资料,从学校管理角度民汉合校可划分为民汉一体化管理、交叉管理和形式合校三种管理模式,三种学校管理模式对民汉合校教师之间、学生之间和师生之间的跨民族交往机会和频率有着不同的影响,也面临一些问题。当前民汉合校的发展已经进入新的阶段,要重视民汉合校政策体系建设、遵循民汉合校办学规律,加强分类指导、加强民汉合校师资队伍建设、积极探索创新民汉合校跨民族交往交流方式和活动。 

【文章来源】：贵州民族研究. 2020,41(06)北大核心CSSCI

【文章页数】：8 页

【文章目录】：
一、数据和资料来源
二、民汉合校类型分析
    （一）以X校为代表的一体化管理模式
    （二）以S校为代表的交叉管理模式
    （三）以D校为代表的形式合校模式
三、跨民族交往情况的学校类型比较
    （一）民汉一体化学校管理方式最有利于教师间跨民族交往交流
    （二）学校学生民族比例明显影响学生间跨民族交往的广度和深度
    （三）语言环境和双语能力决定了师生间跨民族交往能力和频率
四、讨论与建议


【参考文献】：
期刊论文
[1]我国民汉合校研究的回顾与展望——从意义探论到学校实践[J]. 胡玉萍.  民族教育研究. 2018(04)
[2]从民汉合校到民汉一体化——新疆民汉合校发展历程与民汉一体化发展的思考[J]. 赵建梅.  中国民族教育. 2017(09)
[3]加强民汉师生思想交流 努力构建和谐民汉合校——以乌鲁木齐市某中学为例[J]. 高矗辉.  教育教学论坛. 2014(40)
[4]民汉合校中影响学生族群交往意愿的因素分析[J]. 姜玉琴.  新疆大学学报（哲学·人文社会科学版）. 2013(02)
[5]“民汉合校”的成功范例——新疆乌鲁木齐市第二十三中学发展纪实[J]. 蒋夫尔.  中国民族教育. 2011(Z1)
[6]借民汉合校之势 绽民族团结之花——新疆维吾尔自治区且末县民汉合校纪实[J]. 金鑫合.  中国民族教育. 2003(02)
[7]新疆民汉合校的演变及其发展前景[J]. 李晓霞.  新疆大学学报(哲学社会科学版). 2001(02)



本文编号：3350700