平台学科:教育学的学科隐喻与教师教育的突围

发布时间：2017-12-11 17:11

  本文关键词：平台学科:教育学的学科隐喻与教师教育的突围

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【摘要】：教育学学科存在历史的迷惘与现实的挑战。对教育学科学的理解应该在逻辑理解之外补充隐喻理解。在这一理解下,教育学被作为一门"平台学科",运作特征包括广泛的包容性、要素的平等性以及协同的便捷性。教师教育的发展也应建设平台,并通过学科建设促进要素间的协同。教育学作为平台学科的发展策略包括教育学人员背景的多元化、教育学学科文化的开放化、教育学学科建制的扁平化。
【作者单位】： 首都师范大学教育学院;首都师范大学;
【基金】：首都师范大学2015年博士研究生“学术创新与优秀学位论文培育计划”资助项目
【分类号】：G40
【正文快照】： 教育学与教师教育之间,在实际上存在着学科层面、实践层面的诸多复杂关联。当前,我国教师教育持续成为实践与理论发展的焦点与热点,在这一背景下,教师教育如何从教育学汲取必要的“营养”,并同时以自身的发展促进我国教育学的发展,则是需要深入研讨的课题。一、教师教育视角下

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本文编号：1279252