教育工学的基本效应

发布时间：2017-12-12 08:24

  本文关键词：教育工学的基本效应

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【摘要】：教育工学,首先意味着工程思维作用下的教育思考,其次意味着以教育理论价值实现和教育实践状况改善为目的的、关于教育理论向实践转化的思考,还意味着关于教育工程师的思考。当这一构想基本完成时,有一个问题浮现了出来,即教育工学在未来究竟会产生什么样的效应?我们的答案是:第一,由于教育工学的出现,教育学因此成为由教育哲学、教育科学、教育工学和教育技艺构成的学科体系,与现状相较,教育学会更加完整;第二,教育理论因工学转换渠道的畅通,可以顺利地成为教育实践的理性资源,从而使教育实践更加理性;第三,教育工学的桥梁性质,使得观念世界和实践世界可以互通,教育理论与教育实践的关系会更加和谐。
【作者单位】： 山西大学教育科学学院;
【分类号】：G40
【正文快照】： 教育工学的基本观念在笔者以往的探讨中已经逐渐明晰。1它首先意味着工程思维作用下的教育思考,这绝非庸俗的标新立异,对于习惯了哲学和技艺两个端点思考的教育领域来说,应是一种极为必要的尝试。广而言之,人文社会研究者之所以给人留下坐而论道的印象,在实践者那里是以为这些

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本文编号：1281826