身体的印记：乡村教师生命形态研究

发布时间：2017-12-12 11:36

  本文关键词：身体的印记：乡村教师生命形态研究

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【摘要】：在深化农村义务教育改革、推进农村教育现代化的关键时期,必须把乡村教师队伍建设摆在优先发展的战略位置。然而,在当下社会,乡村教师不断遭遇边缘化,社会地位迅速下降,沦为“边缘化的打工者”,乡村教师整体的生存状态堪忧,其生命质量亟待提升。本研究聚焦乡村教师生命形态,并以身体社会学的理论视角关怀乡村教师生存状态,超越教育学的视角研究乡村教师,试图从本真层面理解乡村教师的生命形态。研究从身体理论出发,面向乡村教师身体,结合笔者对Y村小乡村教师生存状态的调查以及对已有相关文献的再解读,考察了国家权力规训下的乡村教师真实而多样的身体形态。研究发现,在乡村教师身体不断国家化、专业化过程中,国家、社会、个人、文化、历史等因素的重构使得乡村教师的生命形态呈现多样性与复杂性:一方面是乡村教师积极地以充满爱的身体、力的身体以及主权的身体,践行着乡村教育事业,展现了其身体主体性张扬的一面;另一方面是透过乡村教师的身体,进入其内心世界,所观见的他们内心深处的焦虑与隐忧。伴随着农村现代化进程的推进,乡村教师已跌出了乡村精英的圈外。乡村教师的身体不断遭遇边缘、分裂与污名,身体资本匮乏,沦为新时代的“犬儒”,致使乡村教师整体的生命呈现无意义与无价值感,严重影响了乡村教师身体主体性的张扬,抑制了乡村教师生命深处的教育活力与创造力。基于以上分析,为进一步改善乡村教师生存状态,丰富乡村教师生命品质,不断推进城乡教育一体化发展,必须从国家政策系统、社会支持系统以及乡村教师个体等维度着手改革和完善:在政策之维,应切实落实城乡统筹发展政策,实现教育资源配置的正义性,并促进行政理念由管理到服务转变,提升对乡村教师的人性化关怀;在社会之维,应致力于提高乡村教师的文化资本,增加其社会资本,使其成为乡村社区的知识精英,进而摆脱原子化生存状态,获得广泛而稳定的社会支持;在个体之维,应从重塑乡村教师“公共性”身体与促进其身体主体性的回归两方面来提升乡村教师内在生命品质,使其获得自主性发展,铸就崭新的生命形式。如此,方能系统地建构指向幸福的乡村教师生命形态。
【学位授予单位】：西南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G525.1

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本文编号：1282357