美国《教育专业伦理规范》的长效性与实效性探究

发布时间：2017-12-23 12:42

  本文关键词：美国《教育专业伦理规范》的长效性与实效性探究　出处：《渤海大学》2016年硕士论文　论文类型：学位论文

  更多相关文章： 美国全美教育协会 《教师专业伦理规范》 长效性 实效性

【摘要】：众所周知,教师职业伦理议题一直是当今教育界比较关注的热点问题,并且教师职业伦理的规范与否,不仅关乎一个国家师德建设的发展,而且可作为约束教育者的教育行为的准绳,甚至是教师的专业伦理水平得以提升的重要因素之一。本文主要以美国全国教育协会《教育专业伦理规范》(1)的演进为行文的出发点,论文首先对《规范》“初创到完善”的转变过程进行一个简要的历史梳理并探究其历史演变过程并分析历次重整与修订《教师专业伦理规范》的影响因素,进而分析《教师专业伦理规范》中变化与不变的原因;其次,剖析这套成熟《规范》的特质及其执行过程以形成经验借鉴的理性基础;再次,通过美国的一些真实的教学案例来论证美国《规范》的实效性并以此作为借鉴;最后,针对当前从我国师德建设的困境,提出若干修改建议。通过比较研究和文献分析,美国《规范》是一套以专业为本位的伦理道德准则规范。之所以称之为“专业为本位”是因为该《规范》在修订与执行时以教育者的教育自主及教育自由为原则,由专门自治组织的专业伦理委员会负责其制订、修改,历次颁布都由自治的全美教育协会代表大会一致通过再执行,该《规范》能反映教育专业的内部需求;限定教育者对学生、教育专业的责任;在其执行期间建立并执行了一套包含调查与听证制度在内的符合正当程序的违规处理制度。因此,该《规范》的修订过程及执行成熟都使其达到成熟并为许多国家在师德规范建设方面提出一定的借鉴意义及理论价值,然而对于我国师德建设也不例外。
【学位授予单位】：渤海大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G571.2

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本文编号：1323928