解释学与教育:教育理论的解释功能

发布时间：2017-12-31 03:11

  本文关键词：解释学与教育:教育理论的解释功能　出处：《南京师大学报(社会科学版)》2017年03期 　论文类型：期刊论文

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【摘要】：解释学使教育的理论获得新的本质和使命,它作为一种哲学方法,宣告教育作为一种人文真理的可能性。教育的本质不是自然属性的体现,而是人类意志和自由想象的赋予,在解释学的框架下,教育获得一种主观性本质。教育的理论是人对世界的理解,而不仅是对世界的一种“反映”。教育的理论提供了对教育的解释,同时教育的解释又创造了教育的理论。人不断地建构着教育,而不是被教育所建构。教育的理论既是人的想象的结果,又是创造教育的开始。人如何想象教育,教育就如何显现自身;人如何解释教育,教育就如何认同自我。教育的理论在解释教育的过程中,让我们看到一个又一个多样性、丰富性和创造性的教育与形态。
[Abstract]:Hermeneutics makes the theory of education acquire a new essence and mission. As a philosophical method, hermeneutics declares the possibility of education as a humanistic truth. The essence of education is not the embodiment of nature. In the framework of hermeneutics, education acquires a subjective essence. The theory of education is the human understanding of the world. It is not only a "reflection" of the world. The theory of education provides the explanation of education, and at the same time, the explanation of education creates the theory of education. The theory of education is not only the result of human imagination, but also the beginning of creating education. The theory of education in the process of explaining education, let us see one after another diversity, richness and creativity of education and form.
【正文快照】： 075 南京师大学报（社会科学版） / May. 2017 / No. 3 解释学与教育：教育理论的解释功能 薛晓阳 * ［摘　要］ 解释学使教育的理论获得新的本质和使命，，它作为一种哲学方法，宣告教育作为一种 人文真理的可能性。教育的本质不是自然属性的体现，而是人类意志和自由

本文编号：1357830