论教育超越

发布时间：2018-01-02 17:37

  本文关键词：论教育超越　出处：《教学与管理》2015年15期 　论文类型：期刊论文

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【摘要】："超越"意味着不屈从于现实之流弊与规训,旨在寻求"出乎其外,故有高致"的境界。教育超越是发展人之超越性的价值诉求,是教育突破病态社会适应论、反思工具理性主义的时代呼唤。当前,教育之本真意蕴被工具理性主义所解构,人之整体性与丰富性被学科体制所规训,充满人文性与审美性的古典教育传统也遭遇失落,教育处于迷失之中。要寻求教育之超越空间,须诗意教化使教育回归生活世界,以提升教育学者的超越情怀、践行教育超越之理想。
[Abstract]:"transcendence" means not succumbing to the malpractice and discipline of reality, in order to seek the realm of "out of it, so it is high". Educational transcendence is the value demand of developing man's transcendence and breaking through the theory of morbid social adaptation. At present, the true meaning of education is deconstructed by instrumental rationalism, and the integrity and richness of human beings are disciplined by the discipline system. The tradition of classical education full of humanism and aesthetics is also lost and education is lost. In order to seek the transcendental space of education, it is necessary to make education return to the world of life in order to enhance the transcendental feelings of educational scholars. Practice the ideal of educational transcendence.
【作者单位】： 西南大学教育学部;
【分类号】：G40-05
【正文快照】： 当前教育面临来自诸多方面的诘难与拷问,让我们不得不陷入批判性思考中。什么是教育?这一对教育外延的疑问催促着人们将批判的目光投向当今教育现实,从而对伪教育进行解构。教育是什么?这一对教育内涵的追问,直指教育本真意蕴,引导人们思考、追寻,重建心中理想的教育。教育超

【参考文献】

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1 彭泽平;陆有铨;;论当代中国教育学者的使命[J];华东师范大学学报(教育科学版);2007年04期

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【共引文献】

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4 王兆t，

本文编号：1370253