以沟通为中介的价值观教育实践研究——来自国际学校的经验

发布时间：2018-01-04 02:17

本文关键词：以沟通为中介的价值观教育实践研究——来自国际学校的经验　出处：《中国教育学刊》2014年01期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：价值观教育面临三项挑战:一是如何让高度抽象的价值评判原则真正走进师生的意义世界;二是如何引导师生将本能、自发的态度和倾向上升为理性的价值思考;三是如何确保学校教育各参与方在价值建构过程中占据主体地位。国内的国际学校对此作出了积极尝试并积累了可资借鉴的宝贵经验。案例分析表明,沟通在价值观教育中发挥了至关重要的作用。当学校教育各参与方获得充分、平等的沟通机会时,他们会以主体的姿态参与价值诠释,积极、主动地将抽象的价值理念融入到自己的意义世界中。而且,不同价值视角之间的碰撞能够不断激发深层次的价值反思,这是人们从感性走向理性、从自发走向自觉的必由之路。
[Abstract]:The education of values faces three challenges: first, how to let the highly abstract principles of value evaluation into the meaning world of teachers and students; Second, how to guide teachers and students to raise their instinct, spontaneous attitude and tendency to rational value thinking; Third, how to ensure that the participants of school education occupy the main position in the process of value construction. Domestic and international schools have made an active attempt and accumulated valuable experience that can be used for reference. The case study shows that. Communication plays a vital role in the education of values. When all participants in school education get full and equal communication opportunities, they will participate in the interpretation of value and positive attitude. Moreover, the collision between different value perspectives can incessantly stimulate the deep value reflection, which is people from the perceptual to rational. The only way from spontaneous to conscious.
【作者单位】：北京师范大学教育学部;
【基金】：教育部人文社会科学研究2012年度青年基金项目“我国中小学国际教育与合作中的文化安全问题研究”(项目编号:12YJC880106)研究成果
【分类号】：G41
【正文快照】： 价值观是人们对事物价值作出评判的基本参照原则,对人的态度和行为起着导向与制约的作用。作为评价坐标系,价值观是概括程度最高的价值意识[1],其往往表现为高度抽象的形容词,如自由、平等、宽容等。这些抽象的意义诠释不是自发的、本能的、变动不居的态度和倾向,而是“经过

【参考文献】