“碎片化”的教育研究及其批判

发布时间：2018-01-04 03:34

本文关键词：“碎片化”的教育研究及其批判　出处：《教育理论与实践》2015年16期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：受社会转型的影响与对教育科学本质的时代体认,当前的教育研究开始转向以与社会互动为主要范式,但其间显现出了"碎片化"的研究景象:置身于其中的研究者看不到教育研究的完整旨意,难以做到从微观的教育碎片当中把握教育的深层内涵;对教育细节的研究少有远见卓识,难以抵达教育研究的深层。作为一个时期教育研究的基本具象,"碎片化"的教育研究应该避免跟风式的、"时髦"的即兴仿效,使教育研究真正走向完整的自我,从而提升教育研究的学术品质。
[Abstract]:Under the influence of social transformation and the recognition of the nature of educational science, the current educational research began to shift to the main paradigm of interaction with society. However, the research scene of "fragmentation" appeared: the researchers in the study could not see the complete purpose of educational research, and it was difficult to grasp the deep connotation of education from the microcosmic educational fragments; There is little foresight in the study of educational details, and it is difficult to reach the deep level of educational research. As a basic embodiment of educational research in a period, the "fragmentation" of educational research should be avoided. The impromptu imitation of "fashion" makes the educational research become a complete self, thus improving the academic quality of educational research.
【作者单位】：教育部人文社会科学重点研究基地西北少数民族教育发展研究中心;西北师范大学教育学院;
【基金】：教育部2011年度新世纪人才支持项目《西方民族教育政策比较研究》(项目编号:NCET-11-0909)资助
【分类号】：G40-03
【正文快照】： 受社会科学研究整体理念变革的影响,教育研究也呈现出研究“重心”下移的趋势,即研究者的视野由宏观、理性转向微观、实践。这种倾向的出现是对以往教育研究轻视教育实践情境的一种补充,有其合理性。但作为对以往教育研究范式的一种反动,当下的教育研究又走向了过于重视教育“

【参考文献】