由“教育学中国化”到“中国的教育学”

发布时间：2018-01-04 08:27

  本文关键词：由“教育学中国化”到“中国的教育学”　出处：《现代教育科学》2017年04期 　论文类型：期刊论文

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【摘要】：教育学中国化并不现实,因为其忽略了教育学的形成路径、文化性格与中国范畴。教育学在中国的发展应该走建构中国的教育学的道路。中国的教育学是具有中国文化性格、中国教育元素、中国话语体系的教育学。中国的教育学的建构可由以下几方面路径完成:由中国教育史而中国的教育学的建构路径、由中国教育实践而中国的教育学的建构路径、由外国教育学而中国的教育学的建构路径、由教育学临近学科而中国的教育学的建构路径。
[Abstract]:Sinicization of pedagogy is not realistic because it ignores the path of pedagogy. The development of pedagogy in China should follow the road of constructing Chinese pedagogy, which is characterized by Chinese cultural character and Chinese educational elements. The construction of Chinese pedagogy can be accomplished by the following ways: from the history of Chinese education to the path of construction of Chinese pedagogy. From Chinese educational practice to Chinese pedagogy, from foreign pedagogy to Chinese pedagogy, from pedagogy to pedagogy, from pedagogy to subjects and from Chinese pedagogy to Chinese pedagogy.
【作者单位】： 山西大学;
【基金】：2016年山西省研究生教育创新项目“社会的高等教育责任研究”(2016SY010)
【分类号】：G40
【正文快照】： 教育学对于中国来说,是“降临”而不是“诞生”,是“舶来品”而不是“土生土长”。针对中国大地上教育学的“降临”和“舶来品”性质,国人曾发出“以彼邦之教法移诸吾国,支离牵合,有其不足”[1]的声音。20世纪20年代末,国人响亮地提出了“教育学中国化”的理念[2]。20世纪50年

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