“自觉”与“自决”:原理性课程教学应有之义——以本科《教育学》教学为例

发布时间：2018-01-15 02:06

  本文关键词：“自觉”与“自决”:原理性课程教学应有之义——以本科《教育学》教学为例　出处：《教育研究与实验》2015年03期 　论文类型：期刊论文

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【摘要】：当前,高校原理性课以传授知识作为主要目标、以教师本位型课堂为主要特征的传统教学模式屡遭诟病。从教学内容、师生关系与知识来源等方面描述教育学课堂教学之困境,诊断与审视困境形成的主要原因,如传统课堂教学教化观的影响、课堂教学偏重浅层价值,忽视深层价值以及过分强调教学的功利价值等。"自觉"与"自决"取向之意蕴在于倡导关注个体的生成价值与意义,追寻与反思"事实"、引领生活旨趣,质疑与挑战"权威"、践行主体间平等。以此探寻的实践途径为"唤醒"学生的求知动力,聚焦学术技能之创生与启发,生成充盈着情感与灵性的师生关系。
[Abstract]:At present, the traditional teaching mode, which takes the teaching of knowledge as the main goal and the teacher-centered classroom as the main characteristic, has been criticized from the teaching content. The relationship between teachers and students and the source of knowledge describe the predicament of pedagogy classroom teaching, diagnose and examine the main reasons for the formation of the dilemma, such as the influence of traditional classroom teaching enlightenment view, classroom teaching emphasis on shallow value. The meaning of the orientation of "consciousness" and "self-determination" lies in advocating to pay attention to the value and significance of individual generation, to pursue and reflect on "facts", and to lead the purport of life. Questioning and challenging "authority" and practicing equality between subjects, the practical way to "awaken" students' knowledge motive force, focus on the creation and inspiration of academic skills, and generate the relationship between teachers and students filled with emotion and spirituality.
【作者单位】： 中南民族大学公共管理学院;
【基金】：全国教育科学“十二五”规划2012年度教育部青年课题(EIA120377) 2012年度中南民族大学教学研究项目(JYX12012)
【分类号】：G642.4;G40-4
【正文快照】： 宋洁绚教师的课堂教学行为对教学效果产生最直接的影响。然而,长期以来,受传统课堂教学理念、模式与教学方法等因素影响,高校原理性课堂教学仍以传授知识作为主要目标,以教师本位型课堂为主要特征,侧重教师的被动传授,导致“以己之昏昏,难使人之昭昭”的教学尴尬实景。如何将

【共引文献】

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