“教育现代化”的可能诠释:知识社会学路径的话语研究

发布时间：2018-03-08 23:05

  本文选题：教育现代化　切入点：话语研究　出处：《华东师范大学学报(教育科学版)》2014年01期 　论文类型：期刊论文

【摘要】："教育现代化"是当代中国教育研究的重要领域和学术产品,同时也是一个中国意义上的独特学术命题。在现有研究历史中,西方现代化理论和中国现代化研究都出现了一些试图从话语、意识角度对该领域进行分析的萌芽,还尚未有对中国教育现代化进行该种诠释的尝试。福柯意义上的话语研究以及卢克曼等人的知识社会学的融合,对中国教育现代化的诠释而言,是一种可能的路径。在此框架下,可以提出一个包括定位、立场、内容以及方法的可能的教育现代化诠释范式。
[Abstract]:"Educational Modernization" is not only an important field and academic product of contemporary Chinese educational research, but also a unique academic proposition in the sense of China. Both the western modernization theory and the study of Chinese modernization have sprouted some attempts to analyze this field from the perspective of discourse and consciousness. There has not been any attempt to interpret the modernization of Chinese education. The study of Foucault's discourse and the integration of the sociology of knowledge of Lukman and others, as far as the interpretation of the modernization of education in China is concerned, In this framework, a possible paradigm of educational modernization interpretation including positioning, position, content, and methods can be proposed.
【作者单位】： 华东师范大学教育学系;
【基金】：国家社科基金教育学重点课题“教育现代化评价体系及推进路径研究”(批准号:AFA130001)
【分类号】：G40

【参考文献】

相关期刊论文 前10条

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本文编号：1585922