实践-生成论的教育人学范式

发布时间：2018-04-15 12:51

  本文选题：人性 + 本体论-本质主义　； 参考：《教育研究与实验》2016年02期

【摘要】：教育理论以人性假设为支撑。传统教育理论中诸多的人性假设都是一种"本体论-本质主义"人学范式,它以物的方式考察人性,结果把人性抽象化,导致了人的失落。打破这种物性思维范式,以人的方式把握人、认识人,本文提出"实践-生成论"的人学范式,它试图从实践出发,以动态生成的观点来认识人,人不再是一种抽象化的、预成性的存在,而是一种具体的、现实的、生成性的存在。"实践-生成论"的人学范式,使人真正地从"物化"走向‘人化’,以一种具体的、现实的、完整的人现象树立在教育理论之中。
[Abstract]:Educational theory is supported by the hypothesis of human nature.Many human nature hypotheses in the traditional educational theory are a "ontology-essentialism" humanist paradigm, which examines human nature in the way of things, and results in the abstraction of human nature, which leads to the loss of human beings.Breaking this kind of material thinking paradigm, grasping people and knowing people in the way of people, this paper puts forward the humanist paradigm of "practice-generative theory", which attempts to understand human beings from the point of view of practice and dynamic generation, so that man is no longer an abstract.The existence of preexistence is a concrete, realistic, generative existence. "The humanism paradigm of practice-generative theory makes people really move from materialization to humanization, and set up in the educational theory with a concrete, realistic and complete human phenomenon.
【作者单位】： 南京师范大学教育科学学院 南京师范大学道德教育研究所;
【基金】：国家社科基金(教育学)一般项目“我国教育哲学学科发展的世纪反思与人学建构”(BAA120010)的研究成果
【分类号】：G40

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本文编号：1754186