双环式道德学习:内涵及基本特征

发布时间：2018-05-04 06:39

  本文选题：价值范式 + 单环式学习　； 参考：《首都师范大学学报(社会科学版)》2015年02期

【摘要】：学校德育过程(不仅指狭义的教育过程,还指德育的学习过程)未能深层干预学生行为背后的"价值范式",是导致学校德育实践中"知行脱节"、德育实效低下等诸多"顽症"的深层原因之一。实现"双环式道德学习"是其重要的一种解决路径。所谓双环式道德学习,是基于行为后果及行为矫正之间单环学习基础之上,再触及行为背后的"价值范式",从而实现第二环深度道德学习的德性生成过程。实现双环式道德学习的重要基石是触及并完善学生行为背后的"价值范式",根本法则是以"情意"之融合体为切入口,核心诉求是促使自然生命状态向精神生命状态提升。
[Abstract]:School moral education process (not only the narrow sense of the process of education, The failure to interfere deeply with the "value paradigm" behind students' behavior is one of the deep-seated reasons that lead to the "disconnection between knowledge and action" in the practice of moral education and the low effectiveness of moral education. The realization of double-ring moral learning is an important way to solve it. The so-called double-ring moral learning is based on the single-loop learning between the consequences of behavior and behavior correction, and then touches the "value paradigm" behind the behavior, so as to realize the moral generation process of the second ring of deep moral learning. The important cornerstone of the realization of double-ring moral learning is to touch and perfect the "value paradigm" behind students' behavior, the fundamental rule is to take the fusion of "emotion" as the entry point, and the core demand is to promote the natural life state to the spiritual life state.
【作者单位】： 苏州大学教育学院;
【基金】：国家社会科学基金教育学国家一般课题“叙事德育模式的理论建构及操作模式开发研究”(课题编号:BEA130025)的阶段性研究成果
【分类号】：G41

【参考文献】

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【共引文献】

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【二级参考文献】

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本文编号：1841992