教育的人化——论博尔诺夫教育人类学及其当代意义

发布时间：2018-05-06 14:57

  本文选题：生存哲学 + 教育人类学　； 参考：《社会科学战线》2015年06期

【摘要】：O.F.博尔诺夫在教育学领域里的成就和贡献是多方面的。他通过人类学的还原原则,建立了包容的、全面的人的图像,使生命的整体性、全面性、创造性、发展性理解成为可能;他创立了哲学人类学方法论,把人类学方法应用于教育学研究,开创了教育人类学的研究方向;他把非连续性形式引入古典教育学,全面阐明了教育过程是连续性与非连续性的辩证统一,大大丰富和拓宽了教育的内涵和类型,使教育学得到了革新。批判借鉴博尔诺夫所开创的教育人类学研究方向,将有助于阐明我国教育的迫切现实问题,为构筑新的教育人类学框架提供可资借鉴的教育学基本立场、观点和方法。
[Abstract]:O.F. Bolnov's achievements and contributions in the field of pedagogy are various. Through the principle of anthropological restoration, he established an inclusive and comprehensive human image, which made possible the holistic, comprehensive, creative and developmental understanding of life; he created the methodology of philosophical anthropology. Applying anthropological methods to pedagogy research, he initiated the research direction of educational anthropology, he introduced discontinuous form into classical pedagogy, and expounded that the educational process is the dialectical unity of continuity and discontinuity. Greatly enriched and broadened the connotation and type of education, pedagogy has been innovated. Criticizing and drawing lessons from the research direction of educational anthropology initiated by Bornoff will help to clarify the urgent practical problems of education in our country and provide the basic stand, viewpoint and method of pedagogy for reference in constructing a new framework of educational anthropology.
【作者单位】： 吉林师范大学马克思主义学院;
【分类号】：G40-02

【参考文献】

相关期刊论文 前1条

1 金寿铁;;卡尔·雅斯贝尔斯生存哲学中的教育思想[J];社会科学战线;2013年08期

【相似文献】

相关期刊论文 前10条

1 刘晓芳;骆毅;;简评西方教育人类学及其对中国教育的启示[J];南阳师范学院学报(社会科学版);2006年02期

2 冯增俊;;教育人类学未来发展展望[J];华南师范大学学报(社会科学版);2006年02期

3 常永才;;何以促进教育人类学发展:美国学者学习领域研究浅析[J];比较教育研究;2007年12期

4 李政涛;;汉语教育人类学的发展轨迹及其特征[J];教育学报;2008年06期

5 樊秀丽;;教育人类学性格的探讨[J];教育学报;2008年06期

6 陈云恺;;人性培育与教育人类学的本土理念[J];教育研究与实验;2008年03期

7 岳天明;;试论我国教育人类学的学科定位与学科精神[J];民族教育研究;2008年01期

8 倪胜利;;嬗变与抉择——黔东南教育人类学考察启示[J];民族教育研究;2009年01期

9 王丹;;中国教育人类学的发展历程[J];滁州学院学报;2010年03期

10 张宏宇;;教育人类学在中国的发展及当前面临的主要问题[J];高教论坛;2010年09期

相关会议论文 前10条

1 冯增俊;;论中国教育人类学的学科主题[A];“首届中国教育人类学学术研讨会”论文集[C];2007年

2 岳天明;;试论我国教育人类学的学科定位与学科精神[A];“首届中国教育人类学学术研讨会”论文集[C];2007年

3 滕志妍;;关于中国教育人类学学科建设的几个问题[A];“首届中国教育人类学学术研讨会”论文集[C];2007年

4 常永才;王欣冉;;何以促进今日教育人类学研究的发展:美国学习研究的启示[A];“首届中国教育人类学学术研讨会”论文集[C];2007年

5 黎军;赵翔宇;;试论教育科学研究创新——以教育人类学为视角[A];“首届中国教育人类学学术研讨会”论文集[C];2007年

6 何晓雷;;构建中国本土化的教育人类学[A];“首届中国教育人类学学术研讨会”论文集[C];2007年

7 余影丽;;关于教育人类学学科发展的若干思考——从教育人类学与人类学、教育学、民族教育学的关系分析[A];“首届中国教育人类学学术研讨会”论文集[C];2007年

8 祁进玉;;教育人类学研究:中国经验30年(1978～2008)[A];中国少数民族教育学会第一次学术研讨会会议论文集[C];2008年

9 杨中枢;;本尼迪克特的意义:教育人类学的视角[A];中国少数民族教育学会第一次学术研讨会会议论文集[C];2008年

10 黄菁;;西南少数民族和谐社区结构的教育人类学分析——以云南贡山丙中洛乡为例[A];和谐共生：2007年全国博士生（教育类）学术论坛论文集[C];2007年

相关重要报纸文章 前6条

1 巴战龙 北京师范大学社会发展与公共政策学院;跨文化看教育人类学[N];中国社会科学报;2011年

2 中央民族大学教育学院 海路;教育人类学在中国的发展[N];中国社会科学报;2009年

3 西北师范大学西北少数民族教育发展研究中心 岳天明;重视中国教育人类学的“应然”研究[N];中国社会科学报;2014年

4 记者 李翠 吴艳;专家学者在京交流教育人类学研究成果[N];中国民族报;2014年

5 北京教育学院校长研修学院 涂元玲;“文化中的教育”:美国教育人类学[N];中国社会科学报;2009年

6 袁同凯 南开大学社会学系;George D.Spindler 之文化教育人类学观[N];中国社会科学报;2009年

相关博士学位论文 前2条

1 赵国宏;少数民族文化网络传承的教育人类学研究[D];中央民族大学;2010年

2 白洁;鄂伦春族传统游戏的教育人类学研究[D];中央民族大学;2007年

相关硕士学位论文 前10条

1 李甜;美国教育人类学发展历程及启示[D];西南大学;2010年

2 白芳丽;以库恩“范式”理论反思我国教育人类学学科发展[D];西南大学;2010年

3 杨会;德国、奥地利的教育人类学初探[D];中央民族大学;2012年

4 黄宫亮;教育人类学硕士研究生培养的叙事研究[D];中央民族大学;2009年

5 廉丽娜;费孝通教育人类学思想探析[D];西南大学;2011年

6 鹿晓莹;斯平德勒教育人类学思想研究[D];西南大学;2011年

7 陈凤娥;“状元村”的教育人类学考察[D];广西民族大学;2012年

8 单晓溪;斯宾德勒教育人类学思想研究[D];东北师范大学;2014年

9 冯跃;藏族中学生内地教育的跨文化研究——教育人类学的观察方式[D];中央民族大学;2004年

10 李恬;中国教育人类学研究的现状与发展[D];中央民族大学;2012年

，

本文编号：1852762