理性与启蒙:论康德的教育思想体系建构

发布时间：2018-05-11 22:15

  本文选题：理性 + 启蒙　； 参考：《基础教育》2015年01期

【摘要】：该文重点探讨在教育思想中康德如何从人性论(善恶共居)过渡到人的本质规定(道德),以及如何通过教育的途径(自然性的教育和实践性的教育)将之实现。该文试图探索康德贯穿在教育思想中的隐微支柱:理性(理性的彻底性,一方面使人的自由成为可能,另一方面也使得教育必定要寻求自身的终极目标,也即完备性与普世性)与启蒙(使人具有使用自身理智的勇气和决心),整体地呈现出康德关于"自由行动者"的培养何以可能的设想与规划。
[Abstract]:This paper focuses on how Kant transits from the theory of human nature (co-habitation of good and evil) to the essential regulation of human beings (moral principle) in his educational thought and how to realize it through the way of education (natural education and practical education). This paper attempts to explore the hidden pillar of Kant's thoughts on education: rationality (the thoroughness of reason, on the one hand, makes human freedom possible, on the other hand, education must seek its own ultimate goal. That is, completeness and universality) and enlightenment (making people have the courage and determination to use their own reason), presents Kant's idea and plan of how the cultivation of "free actors" is possible.
【作者单位】： 华东师范大学课程与教学研究所;
【分类号】：G40-09

【参考文献】

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【共引文献】

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