教育的人学辩证法——否定辩证法及其人性化教育意义

发布时间：2018-05-25 18:27

  本文选题：教育 + 人学　； 参考：《教育研究与实验》2016年02期

【摘要】：针对教育理论与实践中片面地理解和运用辩证法的"庸俗辩证法",教育的人学辩证法回归辩证法的"否定"内涵,发现辩证法的虚无性、唯物性、主观相对性等特性。否定的辩证法具有非同一性、绝对的否定性、多元开放性和反中心性等特性,反映了其反对同一性宰制、批判意识形态幻象、体验他者的苦难和生成的人性等人性化意义。教育的人学辩证法反对同一性制度化,主张在历史的、具体的教育人性化实践中求异存疑、求异分析与求异创新,以绝对的怀疑和批判精神,关注人性化教育过程和生活,在批判性介入的自由民主秩序中实现人的自由全面发展。
[Abstract]:In view of the partial understanding and application of vulgar dialectics in educational theory and practice, and the return of human dialectics to the connotation of "negation" of dialectics, the characteristics of dialectics such as nihilism, materiality and subjective relativity are found. The negative dialectics has the characteristics of non-identity, absolute negation, pluralistic openness and anti-centeredness, which reflect its humanized significance such as opposing the system of identity, criticizing the illusion of ideology, experiencing the suffering of the other and the human nature generated by it. The dialectics of human studies in education opposes the institutionalization of identity, advocates seeking differences and doubts in the historical and concrete practice of humanization of education, seeking difference analysis and innovation, paying attention to the process and life of humanized education with absolute skepticism and critical spirit. The free and all-round development of human beings is realized in the free and democratic order of critical intervention.
【作者单位】： 华南师范大学教育科学学院;
【基金】：国家社会科学基金“十二五”规划教育学一般课题“人性的教育学意义及教育人性化的实践策略”(BAA130007)的阶段性成果
【分类号】：G40

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本文编号：1934221