西方当代教育哲学的主体间性及其价值理性构建

发布时间：2018-11-12 07:22

【摘要】：教育的一切主要问题在实质上都是哲理性问题。教育哲学的产生是人类认识理性规范的产物,进而教育活动与教育哲学之间产生了密切的联系。哲学经历了由前主体性到主体性再到主体间性的演进,与之伴随的教育哲学同样经历了这一转变。在现代性批判中,主体性批判主题陷入了困境,在"主体终结"的呼声中再次呈现建构主体间性之可能与必要。引入"主体间性"的交融视域,有益于教育哲学冲出自我囿限的二元对立藩篱,以主体间性的跨文化姿态探寻多元文化共在的可能路径,进而对教育现代化进程进行反思,并致力于主体的新质形态和主体间性新形式的探索性思考。
[Abstract]:All the main problems of education are essentially philosophical problems. The emergence of educational philosophy is the result of the rational norms of human cognition, and there is a close relationship between educational activities and educational philosophy. Philosophy has gone through the evolution from pre-subjectivity to subjectivity and then to inter-subjectivity. In the critique of modernity, the subject of subjectivity critique falls into a dilemma, and the possibility and necessity of constructing intersubjectivity is presented again in the voice of "the end of subject". The introduction of the blending horizon of "inter-subjectivity" is beneficial to the educational philosophy to break out of the dualistic antagonistic fence of self-contained limits, to explore the possible path of multiculturalism co-existence with the cross-cultural attitude of intersubjectivity, and then to reflect on the process of educational modernization. And committed to the new form of the subject and inter-subjectivity of the new form of exploratory thinking.
【作者单位】： 广东省教育考试院;华南师范大学心理学院;
【分类号】：G40-02

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：2326450