学校团队学习研究

发布时间：2020-06-20 13:39

【摘要】：本文梳理了前人关于学习型组织和学习型学校中的团队学习的论述，对现阶段学校中存在的和团队学习相关问题进行了探讨，从三个视角对学校团队学习中存在的三个要素进行了分析。最后形成了既有逻辑分析，又有操作整合模型、案例支持的理论与实践相结合的成果。一、提出了当前在构建学习型学校中存在一些与团队学习实施不力的情况，就其根源，应该从三个层面上去认清、理解、运作好学校团队学习，即从宏观、中观和微观的角度呈现出学校团队学习的三个基本构成：学校文化、学校制度和心智偏爱。二、简单回顾了组织理论发展历程，发现团队学习的三个基本构成和管理理论的发展有着密切的关系，明晰了这三个基本量对团队学习的影响及其关系；为提出学校团队学习的运作提供了理论基础。三、提出了学校团队学习整合理论模型，即学校制度整合模型、心智偏爱整合模型和学校文化整合模型；以环境为依托，整合团队内的推动因素，注重个体、团队、和团队间的前馈和反馈学习；在学校团队学习中创设各种情境；提出具体的学校团队学习操作方法。唯有如此，学校的团队学习才可有效实施，构建学习型学校，实现个人和学校的共同发展。
【学位授予单位】：首都师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2005
【分类号】：G40

【引证文献】