自由教育涵义的演变

发布时间：2020-12-18 19:19

　　自由教育是一种古老的教育思想，但直到现在它仍在教育领域内发挥着影响力。自由教育思想从古至今的发展中，它的涵义经历了一系列变化。古希腊亚理士多德时代的自由教育思想重视人的理性的发展，鄙视职业性、实用性的教育。中世纪，古希腊人创立的自由学科演变为“自由七艺”，成为基督教神学教育和中世纪大学教育的基础。文艺复兴时期，自由教育思想中加入了人文学科的内容。在资本主义近代化以前自由教育在西方的教育领域占有绝对的统治地位，但是随着自然科学知识的进步和资本主义工业革命的进行，特别是在大学里自由教育受到了功利主义、职业主义、实用主义的冲击，自由教育在大学里的势力逐渐削弱。但同时伴随着时代的发展，自由教育也输入了新的养料。与纽曼同时代的赫胥黎认为自然科学知识应成为自由教育的重要内容。 在现代社会里，自由教育除了依旧坚持知识对培养人的理智的重要性外，把民主引入自由教育，并把自由和权威对立，认为自由教育是非权威性教育。使得自由教育走出贵族式、精英化的旧模式，融入民主社会。 自由教育的涵义是随着时代的变化不断发展变化的，但同时它又保持了自己的特色，它非常注重学生对世界的整体认识，最大限度的使学生对知... 

【文章来源】：汕头大学广东省

【文章页数】：33 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
引言
    一、 本课题的研究意义
    二、 论文的研究现状
第一章 古代社会的自由教育
    一、 亚里士多德时期自由教育的涵义
    二、 中世纪的“自由七艺”
    三、 文艺复兴时期人文主义者对自由教育的论述
第二章 近代社会自由教育涵义的变化
    一、 纽曼对自由教育的继承和发展
    二、 赫胥黎自然科学和人文科学并重的自由教育思想
第三章 现代社会自由教育涵义的拓展
    一、 赫钦斯对自由教育的辩护
    二、 杜威对赫钦斯的反驳及对传统自由教育的批判
    三、 皮特斯和赫斯特对自由教育的发展
第四章 民主社会中的自由教育
参考文献
后记


【参考文献】：
期刊论文
[1]大众化阶段的精英教育[J]. 潘懋元.  高等教育研究. 2003(06)
[2]梅贻琦的通识教育观及其对当代教育的启示[J]. 冯惠敏.  黑龙江高教研究. 2003(04)
[3]大学通识教育与专业教育的矛盾冲突与融合[J]. 祝家麟,陈德敏.  中国高教研究. 2002(06)
[4]通识教育三论[J]. 杨春梅.  江苏高教. 2002(03)
[5]通识教育的理念与实践[J]. 周宝根.  教育与职业. 2001(12)
[6]自由教育的传统及其流变[J]. 高慎英.  玉林师范高等专科学校学报. 2000(04)
[7]哈佛大学的通识教育[J]. 王定华.  中国高教研究. 1997(06)



本文编号：2924469