邓小平德育理论及在新时期的实践与创新

发布时间：2021-04-29 08:21

　　德育工作历来是我党的优良传统和政治优势。1978年改革开放以来，邓小平十分重视德育工作，他继承了马列主义、毛泽东思想关于思想政治工作的理论，在时代主题转换、国际共产主义运动处于低谷的时代背景下，在我国改革开放、建立社会主义市场经济过程中，针对德育的地位、目标、作用、方针原则、内容、方法等方面进行了论述，形成了完整的德育理论体系，为德育工作提供了理论指南。 以江泽民为首的党的第三代领导集体，高举邓小平理论的伟大旗帜，在继续深化改革开放的同时，针对德育工作出现的新情况，在德育的目标、内容、方法等方面提出了新的要求，增强了德育的时代感、针对性和实效性。 当前，我国正处在深化改革，扩大开放，全面建设小康社会的新时期，德育工作呈现新的特征，表现在：德育对象主体化，德育途径多样化，德育环境复杂化，德育功能人格化等。德育工作任重道远。为此，要求我们坚持邓小平德育理论和江泽民德育思想，研究德育工作的新特点，创新德育工作的理论和实践，使新时期的德育工作取得更大的成效。 

【文章来源】：东北师范大学吉林省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：43 页

【学位级别】：硕士

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目录
引言
一、 邓小平德育理论的形成
    （一） 邓小平德育理论形成的思想基础
    （二） 邓小平德育理论形成的时代背景
    （三） 邓小平德育理论形成的直接现实基础
二、 邓小平德育理论的主要内容
    （一） 德育在改革开放新的历史时期具有重要的地位和作用
    （二） 德育要以培养“四有”新人为目标
    （三） 德育工作的方针和原则
    （四） 德育工作的主要内容
    （五） 德育工作要采用科学的方法
    （六） 德育工作要以青少年为重点对象
三、 党的第三代领导集体对邓小平德育理论的实践与发展
    （一） 对德育目标提出“四以”新要求
    （二） 对德育内容提出“四个如何认识”的新问题
    （三） 对德育的地位提出“以德治国”的新方略
    （四） 对德育目标的实现提出“坚持四个统一”的新途径
四、 当前德育实践的基本特征和创新思考
    （一） 德育对象的主体化
    （二） 德育途径的多样化
    （三） 德育环境的复杂化
    （四） 德育功能的人格化
结论
参考文献
后记


【参考文献】：
期刊论文
[1]试论当代德育的基本特征与发展趋势[J]. 张铁勇.  甘肃理论学刊. 2002(01)
[2]邓小平德育思想的哲学观[J]. 解兆平.  政法论丛. 2001(03)
[3]邓小平德育思想的立论基础[J]. 陈泽勤.  现代哲学. 2000(04)
[4]江泽民德育思想初探[J]. 王先民.  安徽教育学院学报. 2000(05)
[5]思想政治素质是最重要的素质──论我党三代领导人德育发展新思路[J]. 刘梦兰.  求索. 2000(03)
[6]邓小平现代德育思想略述[J]. 王业祯.  江西社会科学. 1999(12)
[7]德育:21世纪教育的灵魂[J]. 吕型伟.  教育发展研究. 1999(12)
[8]论新时期邓小平德育理论形成的基础[J]. 李斌.  求实. 1998(09)
[9]试论邓小平德育思想的理论和实践价值[J]. 吴敏英.  四川师范大学学报(社会科学版). 1998(02)
[10]毛泽东德育思想是育人之本[J]. 胡西元,李进挺.  河南师范大学学报(哲学社会科学版). 1997(06)



本文编号：3167188