超越工业时代:彼得·圣吉的反思性与生成性教师发展观
发布时间:2021-10-23 02:33
管理学大师彼得·圣吉以跨界的视角,对工业时代装配流水线式的教育和快餐式教师发展模式进行了批判并提出了一种超越工业时代的反思性与生成性教师发展观,在新模式的实现路径上,圣吉团队提出要从心智模式、自我超越、共同愿景、团队学习、系统思考等五个方面进行努力。圣吉的教师发展观具有一定的积极意义,它为教师专业学习共同体的产生奠定了基础。
【文章来源】:当代教师教育. 2020,13(01)
【文章页数】:7 页
【文章目录】:
一、批判:工业时代的快餐式教师发展已不合时宜
(一)工业时代的教师扮演着监工角色
(二)工业时代的教师发展呈现出快餐式特点
二、变革:反思性与生成性教师专业发展观
(一)教师观:学习者与设计者兼顾
(二)发展观:反思性与生成性并重
三、路径:反思性与生成性教师专业发展的五项修炼
(一)心智模式
(二)自我超越
(三)团队学习
(四)共同愿景
(五)系统思考
四、思考:反思性与生成性教师专业发展观的启示
(一)促使教师观念发生转变
(二)基于真实教学情境的专业发展
(三)提倡教师与其他利益相关者之间的沟通协作
【参考文献】:
期刊论文
[1]面向未来的教育如何定位教师角色与价值——顾明远与彼得·圣吉凝聚东西方智慧的再次跨界对话[J]. 丁瑞常,顾明远,彼得·圣吉,赵实. 比较教育研究. 2017(02)
[2]未来的教育:我们如何迈向新的时代——顾明远与彼得·圣吉凝聚东西方智慧的跨界对话[J]. 顾明远,彼得·圣吉,周作宇,滕珺,毛霁燕. 比较教育研究. 2016(01)
本文编号:3452304
【文章来源】:当代教师教育. 2020,13(01)
【文章页数】:7 页
【文章目录】:
一、批判:工业时代的快餐式教师发展已不合时宜
(一)工业时代的教师扮演着监工角色
(二)工业时代的教师发展呈现出快餐式特点
二、变革:反思性与生成性教师专业发展观
(一)教师观:学习者与设计者兼顾
(二)发展观:反思性与生成性并重
三、路径:反思性与生成性教师专业发展的五项修炼
(一)心智模式
(二)自我超越
(三)团队学习
(四)共同愿景
(五)系统思考
四、思考:反思性与生成性教师专业发展观的启示
(一)促使教师观念发生转变
(二)基于真实教学情境的专业发展
(三)提倡教师与其他利益相关者之间的沟通协作
【参考文献】:
期刊论文
[1]面向未来的教育如何定位教师角色与价值——顾明远与彼得·圣吉凝聚东西方智慧的再次跨界对话[J]. 丁瑞常,顾明远,彼得·圣吉,赵实. 比较教育研究. 2017(02)
[2]未来的教育:我们如何迈向新的时代——顾明远与彼得·圣吉凝聚东西方智慧的跨界对话[J]. 顾明远,彼得·圣吉,周作宇,滕珺,毛霁燕. 比较教育研究. 2016(01)
本文编号:3452304
本文链接:https://www.wllwen.com/jiaoyulilunlunwen/3452304.html