追寻人格的健全与价值的整全——基础教育目标制导的反思与建构

发布时间：2021-10-23 21:30

　　国家教育方针、教育目的、各级各类学校培养目标、课程与教学目标及教学内容体系等的确立,是教育的目标制导问题。通过理论阐释、思想观念批判和价值批判,反思我国教育目标制导体系设计及现实境况,分析目标体系的内涵,基础教育要持续夯实做人的基础,培养人格的健全,落实教育的伦理原则,还要加强价值教育,追寻价值的整全,提升青少年的价值品质,贯彻教育的价值原则。 

【文章来源】：教育研究与实验. 2020,(02)北大核心CSSCI

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、基础教育目标制导问题的反思
    (一)我国基础教育目标制导解决了什么问题
    (二)我国基础教育目标制导存在的主要问题
    (三)有没有一种基础教育目标制导的替代性方案
二、基础教育的基础是培养主体人格的健全
    (一)基础教育培养主体人格存在的问题
    (二)培养健全的人格主体需要制度保障
三、基础教育要追求价值的整全
    (一)用全面的价值观引领学生发展
    (二)用价值教育的理论品质更新教育观念


【参考文献】：
期刊论文
[1]“培养什么人”问题的70年探索[J]. 石中英.  中国教育学刊. 2019(01)
[2]培养担当民族复兴大任的时代新人——论新时代我国教育目的的蕴含[J]. 刘铁芳.  教育学报. 2018(05)
[3]关于中国学生发展核心素养的哲学思考[J]. 石中英.  课程.教材.教法. 2018(09)
[4]关于当前我国中小学价值教育几个问题的思考[J]. 石中英.  人民教育. 2010(08)
[5]价值教育及其在新世纪面临的挑战[J]. 王逢贤.  高等教育研究. 2000(05)



本文编号：3453948