具身研究的兴起及其教育学意义

发布时间：2017-05-26 06:36

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【摘要】：具身理论的兴起与发展直接来源于梅洛—庞蒂的身体现象学研究。多学科视角下的身体研究,使得身体从哲学、心理学、社会学等学科中由"隐身"转向"显身",传统观念对身体的贬斥正在消解,身体正在走向复魅。身体哲学、具身认知与默会知识之间存在着内在的逻辑联系,个体与世界的互动和交流具有源初的具身性。在教育学上,身体的复归是当务之急。相应地,教学论、知识论和方法论的具身性应该得到重视。在教育过程中,身体应由规训走向解放。
【作者单位】： 南京师范大学教育科学学院;
【关键词】： 具身 身体哲学 教育学 意义
【基金】：国家社会科学基金教育学一般课题“儿童教育的现代立场和现代观念研究”(项目编号:BAA140011)的阶段性研究成果
【分类号】：G40
【正文快照】： “具身”被关注只是最近几十年的事情,最大的推动者是法国哲学家梅洛-庞蒂。他在反对传统笛卡尔身心二元论的基础之上,旗帜鲜明地提出了“身体主体”的系统概念,并将身体视为身心的统一体和世界的“元素”。身体在梅洛-庞蒂的肉身哲学中得到了彰显和复魅。随后,具身研究出现在

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本文编号：395971