后均衡化时代的教育正义:从关注“分配”到关注“承认”

发布时间：2017-06-15 09:03

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【摘要】：教育分配正义有其局限性,其只限于可分配的物质资源,对其他资源则无能为力;只诉诸宏观的社会制度,无法关照微观教育活动中的社会—心理影响。"后均衡化时代",教育正义需要从分配正义转向承认正义。教育承认正义是基于主体间平等的社会—心理关系而提出的,承认正义是教育活动内在的必然要求,消除羞辱和蔑视是教育承认正义的底线要求,尊严的承认是教育承认正义的终极追求。
【作者单位】： 南京师范大学道德教育研究所;南京师范大学教育科学学院;
【关键词】： 教育正义 分配正义 承认正义
【基金】：国家社科基金(教育学)一般项目“我国教育哲学学科发展的世纪反思与人学建构”(项目编号:BAA120010)的研究成果
【分类号】：G40
【正文快照】： 为深入推进义务教育均衡发展,2012人与富人矛盾突出。梭伦执政后认为,必须年,国务院《关于深入推进义务教育均衡发展在富人与穷人之间做到“不偏不倚”,才能解的意见》提出,到2015年,全国实现基本均衡决他们的矛盾。他要求富人压制欲望,同时的县(市、区)比例达到65%;到2020年,

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本文编号：451974