大学生学业倦怠调查及应对策略研究

发布时间：2017-07-31 12:01

  本文关键词：大学生学业倦怠调查及应对策略研究

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【摘要】：学习倦怠的概念来自于职业倦怠的研究,大学生的学习倦怠现象对于大学生的学习质量有着重要影响,近年来随着国家高校数量的逐渐增多,高校教育也逐渐从传统的精英式教育转化为普通式教育。高校在规模扩大的同时,也更注重教学质量的提高,现阶段社会舆论持续关注大学生学习情况,对大学生的学习态度和学习成果表示失望,民众对于高等教育大众化趋势的认可程度逐步降低。学生在长期的强制性学习中,表现出生理和心理的耗竭现象被称为学习倦怠,学习倦怠能够诱发逃课行为,对大学生的成长造成消极影响。高校中出现的学习倦怠现象不仅损害大学生的自身发展,也不利于高校教育质量和教育过程,进而影响国家的人才发展战略布局。在参考了国内外相关研究学习倦怠的文献基础上,主要以问卷调查法对武汉市高等学校的学生进行调查,通过总结大学生学习现状,分析学习倦怠出现的原因。本研究在参考了国内外学习倦怠相关文献研究的基础上,综合了以往学者的文献结合专家指导等编制出的《大学生学习倦怠问卷》,对武汉市四所高校485名不同年级和专业大学生进行两次问卷调查,根据数据分析出目前武汉市大学生的学习倦怠现状,并探讨不同性别、年级、专业的大学生学习倦怠的差异以及引起大学生学习倦怠的主要影响因素,最后提出改善大学生学习倦怠现象的应对策略。具体调查分两个阶段,第一个阶段是开放式问卷调查,选择武汉四所高校,325名学生进行,第二次是正式问卷调查,选择160名学生进行,两次调查得出的结论基本一致,分析的原因更为真实深刻。最终结果显示了在大学生群体中确实存在学习倦怠现象,其中教学过程丧失吸引力、师生关系不佳、缺乏心理咨询和缺少职业规划是学习倦怠产生的主要原因。本课题结合问卷调查结果,深入探究当代大学生出现学习倦怠的原因,从社会、高校和大学生个人三个角度提出相关解决方案,以减少大学生学习倦怠的比例,提升高校的教育质量,进而促进中国高等教育的健康发展。
【关键词】：大学生 学习倦怠 影响因素
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G442
【目录】：

• 摘要6-7
• Abstract7-11
• 1 前言11-13
• 1.1 研究背景11
• 1.2 研究意义11-13
• 1.2.1 理论意义11-12
• 1.2.2 现实意义12-13
• 2 文献综述13-20
• 2.1 关于学习倦怠的概念和特点的研究13-15
• 2.1.1 学习倦怠的概念13-14
• 2.1.2 学习倦怠的特点14-15
• 2.2 关于学习倦怠的表现的研究15-17
• 2.3 学习倦怠的影响因素17-19
• 2.4 学习倦怠研究阶段划分19-20
• 3 研究设计20-23
• 3.1 研究目的20
• 3.2 研究假设20
• 3.3 研究对象20
• 3.4 研究工具20-22
• 3.4.1 开放式问卷20-21
• 3.4.2 正式问卷21-22
• 3.5 研究程序22-23
• 4 研究结果与分析23-30
• 4.1 开放式问卷调查结果23
• 4.2 大学生学习情况调查的结果与分析23-27
• 4.2.1 性别差异24-25
• 4.2.2 年级差异25-26
• 4.2.3 专业差异26-27
• 4.3 大学生学习倦怠影响因素的分析27-30
• 5 讨论30-37
• 5.1 社会因素的影响30-31
• 5.1.1 社会上缺乏对知识的尊重与认同30
• 5.1.2 经济转型期的就业压力30
• 5.1.3 就业的不公平现象突出30-31
• 5.2 高校因素的影响31-33
• 5.2.1 学习环境31
• 5.2.2 教学体制中的不合理因素31-32
• 5.2.3 课程设置不科学,教学内容缺乏时代性32
• 5.2.4 高校教师教学方式缺乏多元化32-33
• 5.3 个人因素的影响33-37
• 5.3.1 人际关系因素的影响33-34
• 5.3.2 内在学习动机34
• 5.3.3 学习的自主管理能力34-35
• 5.3.4 对专业的学习兴趣35-36
• 5.3.5 个人性格倾向36-37
• 6 应对策略与结论37-44
• 6.1 应对策略37-43
• 6.1.1 针对社会影响因素的应对策略37-38
• 6.1.2 针对学校影响因素的应对策略38-41
• 6.1.3 针对个人影响因素的应对策略41-43
• 6.2 研究结论43-44
• 参考文献44-46
• 附录46-49
• 致谢49

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本文编号：599022