刍议台湾全人教育:理论基
本文关键词:刍议台湾全人教育:理论基础、核心理念、当代价值
【摘要】:"全人"不代表"完人""全能人",而是全面发展的人。台湾全人教育的理论源自卢梭协调社会契约与个人发展需要之间的关系理论,并吸收了其他学者的和谐教育、自由教育、人文主义教育等理论。台湾地区对全人教育的研究和实践日益增多,并对促进人的全面发展有着积极意义。
【作者单位】: 华侨大学旅游学院;
【关键词】: 全人教育 和谐教育 人文主义 理念 价值
【基金】:2014年福建省中青年教师教育科研项目A类社科研究项目(两岸职业教育专项)资助“基于台湾全人教育视阈的海西高校人才培养模式研究”(项目编号:JAS14524)的研究成果
【分类号】:G40
【正文快照】: 1921年,34岁的日本私立成城小学主事小原国芳提出了“全人教育”的理论,并于1929年在东京郊外的多摩丘陵创立了玉川学园,竭力推行“全人教育”。20世纪70年代,北美学者吸收了人本主义教育学派的理论,并借用了生态学、教育学、系统学、心理学、宗教神学、中国儒家思想、西方精
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