初中生父母教养方式、情绪智力与亲社会行为的关系

发布时间：2017-08-25 10:24

  本文关键词：初中生父母教养方式、情绪智力与亲社会行为的关系

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【摘要】：亲社会行为是人们在社会交往中所表现出来的谦让、帮助、合作和分享等有利于他人和社会的行为,是国家和个人素质的体现,也是和谐社会的内在要求。初中生处于人格塑造的关键期,是个体社会化的重要阶段。家庭作为社会组成的基本单位,是培养良好亲社会行为的最初环境。大量研究表明,情绪智力和亲社会行为呈显著相关,教养方式对情绪智力有显著的正向预测作用。以往关于父母教养方式与亲社会行为的研究缺乏对其中介机制的探讨,所以有必要对二者的作用机制进行研究。本文在梳理父母教养方式与亲社会行为时,考察了情绪智力在两者之间的中介作用。本研究通过整群取样的方法,采用父母教养方式量表EMBU、中学生情绪智力量表、中学生亲社会行为量表对淄博市566个初中生进行问卷调查。采用SPSS17.0统计分析软件进行数据分析。本研究得出以下结论:1.初中生的亲社会行为水平良好,初中生亲社会行为在性别和年级均存在显著差异,具体表现为女生得分显著高于男生;初二学生显著高于初一和初三。2.初中生的情绪智力水平良好,初中生的情绪智力有显著的性别差异,表现为女生得分显著高于男生。3.初中生父母大多采用积极的教养方式,初中生父母教养方式的性别不存在显著差异,但母亲对男生比对女生表现出更多的过分干涉;初中生父母教养方式的年级存在显著差异,父母偏爱被试维度初二学生显著高于初一和初三,母亲情感温暖理解维度随年级升高呈上升趋势。4.情绪智力、父母教养方式和初中生亲社会行为三者之间两两存在显著相关。其中,情绪智力和亲社会行为各维度之间存在显著正相关;父母情感温暖理解维度与亲社会行为呈显著正相关,父母严厉惩罚、父母拒绝否认及父亲过度干涉维度与亲社会行为呈显著负相关。父母教养方式中的情感温暖理解、父亲过度保护维度与情绪智力呈显著正相关。5.初中生情绪智力在父母情感温暖理解和亲社会行为之间具有中介作用。
【关键词】：父母教养方式 情绪智力 亲社会行为
【学位授予单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 中文摘要5-6
• Abstract6-8
• 第一部分 文献综述与问题提出8-18
• 1 亲社会行为8-11
• 1.1 亲社会行为的内涵和界定8-9
• 1.2 亲社会行为的类型9-10
• 1.3 初中生亲社会行为的状况10-11
• 2 情绪智力11-13
• 2.1 情绪智力的界定11-12
• 2.2 当前初中生情绪智力的状况12-13
• 3 父母教养方式13-15
• 3.1 父母教养方式的内涵13-14
• 3.2 父母教养方式的测量方式14-15
• 4 亲社会行为、情绪智力与父母教养方式的关系15-16
• 4.1 父母教养方式与亲社会行为的关系15
• 4.2 父母教养方式与情绪智力的关系15-16
• 4.3 情绪智力与亲社会行为的关系16
• 5 问题提出16-18
• 第二部分 实证研究18-21
• 1 研究目的与研究假设18
• 1.1 研究目的18
• 1.2 研究假设18
• 2 研究方法18-21
• 2.1 研究对象18-19
• 2.2 测量工具19-20
• 2.2.1 父母教养方式量表19
• 2.2.2 初中生情绪智力量表19
• 2.2.3 中学生亲社会行为量表19-20
• 2.3 施测程序与数据处理20-21
• 2.3.1 问卷施测20
• 2.3.2 数据管理与分析20-21
• 第三部分 研究结果21-29
• 1 初中生父母教养方式、亲社会行为、情绪智力的基本特点21-24
• 1.1 初中生父母教养方式的基本特点21-23
• 1.2 初中生情绪智力的基本特点23
• 1.3 初中生亲社会行为的基本特点23-24
• 2 初中生父母教养方式、情绪智力与亲社会行为的相关分析24-25
• 3 情绪智力在初中生父母教养方式与亲社会行为之间的中介作用25-29
• 第四部分 讨论29-36
• 1 初中生父母教养方式的现状分析29-30
• 2 初中生情绪智力的现状分析30-31
• 3 初中生亲社会行为的现状分析31-32
• 4 初中生父母教养方式、情绪智力和亲社会行为的关系32-34
• 4.1 初中生父母教养方式和亲社会行为的关系32
• 4.2 初中生父母教养方式和情绪智力的关系32-33
• 4.3 初中生情绪智力和亲社会行为的关系33-34
• 5 情绪智力在初中生父母教养方式和亲社会行为中的中介效应34-36
• 第五部分 结论36-37
• 第六部分 教育建议37-39
• 参考文献39-42
• 附录42-43
• 致谢43

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