知识教学的突破:从知识到知识的知识

发布时间：2017-10-15 06:05

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【摘要】：知识与知识的知识是知识的两大类型与两个层次。"只见知识,不见知识的知识"是中小学知识教学的普遍问题,产生这种问题的重要根源乃是教师在知识问题上的若干"前理解"。知识教学的突破需要在重构教师"前理解"的基础上,从"知识教学"走向"知识的知识教学"。为此,教师首先需要自觉转变课程知识的理解方式,明确知识教学的两个层次与三大任务。
【作者单位】： 四川师范大学教育科学学院;
【关键词】： 知识教学 知识层次 知识的知识层次
【基金】：国家社会科学基金项目“转变学科教材理解范式的深度教学研究”(BHA120052)的阶段性成果之一
【分类号】：G632.4
【正文快照】： 知识教学问题从来都是课程教学改革必须关注案例1:一名小学数学教师执教小学数学第十的一个根本问题。正是通过知识的教与学,沟通了册(北师大版)“测量石块的体积”,因为石块的不学生、知识与世界的多重关系,并不断充盈学生的规则,它的体积无法直接测量,所以教师开课就对内心

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本文编号：1035470