思维导图在初中地理教学中的实践研究

发布时间：2017-10-17 05:32

  本文关键词：思维导图在初中地理教学中的实践研究

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【摘要】：思维导图是一种革命性的创新思维工具,它基于脑科学理论、建构主义理论及多元智能理论,转变了传统的思维方式,呈现时注重事物与事物之间的相互联系,能够帮助学生对知识进行加工整理,同时使思维可视化、形象化,激发学生的学习热情,提高学习效率。思维导图将知识从中心主题出发向四周扩散,与地理学的综合性和区域性特征十分相似。在地理教学中,教师可以利用思维导图,对影响地理环境的各要素进行综合分析,理清各要素之间的关系,帮助学生形成知识网络。本论文共分为五部分:第一部分为引言,阐述了选题背景、研究意义,通过阅读大量文献资料分析了本研究的研究现状,并提出了本研究的研究方法。第二部分是关于思维导图的相关概述,首先是对思维导图的简介,其次从脑科学理论、建构主义理论、多元智能理论等方面论述了本研究的理论基础,最后介绍了思维导图的制作原则和方法。第三部分是思维导图在初中地理教学中的实验研究。本部分具体包括三方面的内容,即实验研究设计、实验过程、实验研究结果分析。实验设计主要是研究对象的选择、研究步骤、研究变量以及调查问卷、访谈提纲的准备。实验过程是以“中国的自然环境”为例,包括教学分析、教学设计和具体的教学案例。最后,对课堂观察、学习成绩和问卷数据、访谈内容进行分析。第四部分是思维导图在初中地理教学中的应用策略,主要包括运用思维导图优化教师备课环节、帮助学生阶段性掌握绘制步骤和方法、创建形成系统初中地理知识的思维环境、选择恰当的思维导图构图时机。第五部分是结论与展望。对前面的研究进行结论总结和反思,并对本研究的进一步发展进行了思考。
【关键词】：思维导图 初中地理教学 实践研究
【学位授予单位】：内蒙古师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.55
【目录】：

• 中文摘要3-4
• ABSTRACT4-8
• 引言8-16
• （一）选题背景8-9
• 1、时代的呼唤及基础改革的需要8
• 2、对义务教育阶段区域地理教学的反思8
• 3、思维导图的自身特点8-9
• （二）思维导图研究综述9-14
• 1、国外思维导图的研究现状9
• 2、国内思维导图的研究现状9-10
• 3、思维导图在地理教学中应用的研究10-14
• （三）研究意义14
• 1、理论意义14
• 2、实践意义14
• （四）研究思路与方法14-16
• 1、研究思路14
• 2、研究方法14-16
• 一、思维导图概述16-21
• （一）思维导图简介16
• （二）理论基础16-18
• 1、脑科学理论16-17
• 2、建构主义理论17
• 3、多元智能理论17-18
• （三）思维导图的制作18-21
• 1、初中地理思维导图制作原则18-19
• 2、思维导图制作方法19-21
• 二、思维导图在初中地理教学中的实验研究21-38
• （一）实验研究设计21-23
• 1、研究对象21
• 2、研究步骤21-22
• 3、研究变量22
• 4、调查问卷和访谈提纲的编制22-23
• （二）实验研究实施过程——以“中国的自然环境”为例23-28
• 1、教学分析23
• 2、教学设计23-26
• 3、教学案例26-28
• （三）研究结果28-38
• 1、课堂学习情况分析28-29
• 2、测评成绩结果分析29-30
• 3、调查统计和访谈结果分析30-38
• 三、思维导图在初中地理教学应用策略38-43
• （一）运用思维导图优化教师备课环节38-39
• （二）帮助学生阶段性掌握绘制步骤和方法39-41
• （三）创建形成系统初中地理知识的思维环境41
• （四）选择恰当的思维导图构图时机41-43
• 四、结论和展望43-46
• （一）研究结论43-44
• （二）研究反思44-45
• （三）研究展望45-46
• 参考文献46-48
• 致谢48-49
• 附录49-63

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本文编号：1047111