北京市中小学生与体育教师健康教育认知水平现状研究

发布时间：2017-10-31 17:36

  本文关键词：北京市中小学生与体育教师健康教育认知水平现状研究

  更多相关文章： 中小学 体育健康教育 认知水平 影响因素

【摘要】：教育健康问题涉及到每个人的生命健康,作为实现人人健康的重要战略举措,它不仅投入少还能收获到远大于投入的回报。中小学生通过健康教育课程获得健康知识,学校通过这一课程向学生开展健康教育,而要全面做好中小学教育工作问题,就必须正确认识对中小学教育的认知研究。然而目前在我国,中小学教育仍然还存在着一些问题,一些中小学生与体育教师等还未能完全认识到其重要性,中小学教育很容易被硬件条件、学校领导以及课程建设等方面所影响到。基于以上中小学教育的现状,本文将对北京市中小学生与体育教师健康教育认知水平的现状进行研究分析,运用了多种研究方法,如问卷调查法、数据统计法等。通过观察结果,我们发现,虽然北京市中小学生的健康生活方式的认识逐日提高,但是也存在着对健康认识的比较片面的问题存在。研究结果发现有一半学生认为开展健康教育有必要性,且了解到当前开展健康教育的内容主要是日常卫生知识和体育锻炼知识等;还有大部分学生认为健康教育课程的学习虽然能够帮助同学认识到有关教育的具体知识,但其实用的价值并不大,在日常生活中没什么用途。跟据本文研究中问卷的调查,中小学生最想在体育课中获得的体育健康知识前三位分别为:健康行为与生活方式、安全应急与避险、生长发育与青春保健,除了健康教育课程,中小学生主要是通过与同学交流或网络查找等方式来了解体育健康知识的。在体育课上存在的问题有,有些中小学生在进行课外体育活动的时候从来不做准备工作,大部分都是只按照自己有特长的体育活动进行课程选择和锻炼。认为健康教育对中小学生很重要的教师占到77.7%,从总体上来说,教师们对于本校展开健康教育活动的状况还是满意的。体育教学的任务主要包括了发展身体素质、学习运动技能以及培养良好的心理素质。根据中小学体育教师的看法,影响中小学生健康教育实施的因素包括中小学生对健康教育的认识不够,器材短缺、经费不足、学校领导不够重视、体育教师自身专业知识和水平不够等等。本文将通过讨论中小学生与体育教师对体育健康问题出现的现状与存在的问题,找出了影响中小学生健康教育认知的原因,最后再提出比较完善的对策。在总结完了以后,本文旨在全面了解首都基本素质教育的现状,为北京市中小学健康解释出现这种问题的原因,推动中小学教育健康课程教学的改革,帮助健康教育的应用研究、教材编写提供资料和经验依据。
【关键词】：中小学 体育健康教育 认知水平 影响因素
【学位授予单位】：首都体育学院
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.96
【目录】：

• 摘要6-7
• Abstract7-9
• 1 前言9-15
• 1.1 选题依据9-10
• 1.2 研究目的与意义10
• 1.2.1 研究目的10
• 1.2.2 研究意义10
• 1.3 研究任务10
• 1.4 文献综述10-15
• 1.4.1 体育教育的概念界定10-11
• 1.4.2 健康、健康教育的概念界定11
• 1.4.3 国内有关学校体育与健康教育的研究11-12
• 1.4.4 国外有关学校体育与健康教育的研究12-15
• 2 研究对象和方法15-18
• 2.1 研究对象15
• 2.2 研究方法15-18
• 2.2.1 文献资料法15
• 2.2.2 问卷调查法15-16
• 2.2.3 数理统计法16-17
• 2.2.4 逻辑分析法17-18
• 3 研究结果分析18-41
• 3.1 北京市中小学生健康教育现状的调查与分析18-24
• 3.1.1 中小学生对健康和自我健康状况的了解情况18-19
• 3.1.2 中小学生对体育教学中开展健康教育的认知19-21
• 3.1.3 中小学生对体育健康课内容的了解与运用21-23
• 3.1.4 中小学生获得体育健康知识的渠道23-24
• 3.1.5 中小学生期望在体育课中获得的体育健康知识24
• 3.2 北京市中小学生日常健康行为的调查分析24-27
• 3.2.1 中小学生参加课外体育活动准备活动状况调查24-25
• 3.2.2 北京市中小学生安排休息和活动的情况调查25-26
• 3.2.3 北京市中小学生在体育课和体育课外活动以外，参与锻炼的情况26-27
• 3.3 北京市中小学体育教师对健康教育的认知水平的调查与分析27-34
• 3.3.1 中小学体育教师对学生健康教育工作情况的总体评价27-28
• 3.3.2 中小学体育教师对体育教学任务的认识28-29
• 3.3.3 中小学体育教师对体育教学中开展健康教育的认识29-30
• 3.3.4 影响中小学体育教师对开展健康教育的阻力30-33
• 3.3.5 中小学健康教育资源缺乏有效整合33-34
• 3.3.6 学校健康教育评价体系欠完善34
• 3.4 影响中小学生健康教育的认知水平的因素34-37
• 3.4.1 健康教育专题的教学途径和形式34-35
• 3.4.2 教师的专业知识水平和领导的关注35-36
• 3.4.3 学生对健康教育课的态度36
• 3.4.4 校园健康文化氛围36-37
• 3.5 中小学生健康教育出现问题的原因37-39
• 3.5.1 行政保障力度不强37
• 3.5.2 健康教育课程基础薄弱37-38
• 3.5.3 健康教育课程开发不合理38
• 3.5.4 教师教学力量薄弱38-39
• 3.6 中小学生健康教育的完善对策39-41
• 3.6.1 转变观念，提高认识，，端正态度39
• 3.6.2 加强健康教育课程建设39-40
• 3.6.3 加强学校健康教育教师的队伍建设40
• 3.6.4 构建学校健康教育评价体系40-41
• 4 结论与建议41-43
• 4.1 结论41-42
• 4.2 建议42-43
• 参考文献43-46
• 致谢46-47
• 附件 147-51
• 附件 251-54
• 附件 354

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本文编号：1123041