多元智能理论在中学语文教学中的应用研究

发布时间：2017-11-01 16:14

  本文关键词：多元智能理论在中学语文教学中的应用研究

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【摘要】：多元智能理论是美国哈佛大学教育学教授霍华德·加德纳于1983年在其著作《智力的结构》中首次提出的。多元智能理论为指导全新的个性化教学理念和语文教学的改革提供了方向,也为我国素质教育的有效实施提供了一个良好的思路。加德纳的多元智能理论为我们提供了看待聪明和成功的新视角,多一把衡量学生的尺子,充分尊重学生的差异,每个学生都有相对优势的智力领域。同时也为传统语文教学注入新的生机和活力。首先从多元智能理论应用于中学语文的背景及意义的研究出发,梳理多元智能理论和中学语文教学之间的关系以及多元智能理论和传统智能观指导下教学的区别,在此基础上分析概况出多元智能理论对中学语文教学目标、方法和过程的启示。其次,为了使多元智能理论在中学语文中的更好的融合和发展提出两点对策:一是创建多元智能理论下的课堂教学方法;二是创建中学语文教学的多元智能评价体系。最后探析多元智能理论在中学语文教学中的具体应用,以具体的案例作为范式再进行分析。
【关键词】：多元智能理论 中学语文教学 应用研究
【学位授予单位】：湖南科技大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.3
【目录】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-9
• 第一章 绪论9-15
• 1.1 研究背景和意义9-10
• 1.1.1 研究背景9-10
• 1.1.2 研究意义10
• 1.2 国内外研究现状10-13
• 1.3 研究方法13-15
• 1.3.1 文献资料法13
• 1.3.2 案例分析法13-15
• 第二章 多元智能理论与中学语文教学15-22
• 2.1 多元智能理论15-18
• 2.1.1 多元智能理论的内容15
• 2.1.2 多元智能理论和传统智能观指导下的教学区别15-18
• 2.2 多元智能理论对中学语文教学的启示18-22
• 2.2.1 教学目标多元化18-19
• 2.2.2 教学方法多样化19-20
• 2.2.3 教学过程体验化20-22
• 第三章 基于多元智能理论的中学语文教学策略22-30
• 3.1 优选多元智能理论下的课堂教学方法22-27
• 3.1.1 个性化教学22-23
• 3.1.2 问题驱动式教学23-25
• 3.1.3 情境化教学25-27
• 3.2 创建中学语文教学的多元智能评价体系27-30
• 3.2.1 评价内容的多元化28
• 3.2.2 评价方式的多元化28-29
• 3.2.3 评价主体的多元化29-30
• 第四章 多元智能理论在中学语文教学中的具体应用30-42
• 4.1 在阅读教学中的应用30-32
• 4.1.1 案例30-32
• 4.1.2 分析32
• 4.2 在写作教学中的应用32-34
• 4.2.1 案例32-33
• 4.2.2 分析33-34
• 4.3 在语文综合性学习中的应用34-37
• 4.3.1 案例34-35
• 4.3.2 分析35-37
• 4.4 在口语交际教学中的应用37-42
• 4.4.1 案例37-39
• 4.4.2 分析39-42
• 结语42-44
• 参考 文献44-48
• 致谢48-50
• 附录50

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前5条

1 施英;;试论多元智能理论对新课改的启示意义[J];网络财富;2010年11期

2 邢鹤龄;;浅谈如何在语文课堂中发展多元智能[J];中国科教创新导刊;2010年12期

3 黄世举;;多元智能理论与语文教学创新[J];中学教学参考;2009年16期

4 龚宝成;胡志琦;;多元智能理论在语文新课程标准中的渗透[J];淮南师范学院学报;2008年05期

5 王培光;多元化智能论中的语文教学[J];语言文字应用;2000年04期

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本文编号：1127563