探索基于论证的探究教学途径

发布时间：2017-11-07 05:08

  本文关键词：探索基于论证的探究教学途径

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【摘要】：论述在生物学教学中有关生物科学史、科学·技术·社会·环境(STSE)、学生的错误概念等均可作为高中生物学论证教学资源,新授课、实验课、复习课、讲评课皆可开展论证学习活动。论证教学时应重视组建学习共同体、创设论证问题情境、制订论证学习规则,促进学生形成理性思维、勇于探究等核心素养。
【作者单位】： 福建教育学院;北京师范大学生命科学学院;
【基金】：教育部2014年重点课题(DHA140330) 2015年福建省社会科学规划项目(FJ2015B168)
【分类号】：G633.91
【正文快照】： 开展科学探究是我国基础教育理科课程改革的核心内容。2003年我国教育部制订的《普通高中生物课程标准(实验)》(下文简称《课程标准》)明确指出高中生物学课程必须发展学生的“根据证据作出合理判断”“用准确的术语、图表介绍研究方法和结果,阐明观点”“听取他人的意见,利用

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1 柳夕浪;;从“素质”到“核心素养”——关于“培养什么样的人”的进一步追问[J];教育科学研究;2014年03期

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本文编号：1150962