中学生物学体验式学习设计与分析

发布时间：2017-11-10 09:21

本文关键词：中学生物学体验式学习设计与分析

【摘要】：新课程改革强调要改善原有的知识本位的教学观和成绩本位的评价观,在教学中注重学生能力的发展和个性的培养。体验式学习,正是一种以学生的认知发展规律为起点,以体验生成为中心,以学生的生命成长为最终旨趣的教学方式。在中学生物教学中很多一线教师正在尝试如何在生物教学中有效地运用体验式学习。笔者通过文献分析法梳理了体验式学习的发展脉络及其研究现状,并结合具体教学案例的分析,找出当前中学生物学体验式学习设计研究中存在的不足,以及本研究的切入点和创新点。本文在具体界定了体验、体验式学习、体验式学习设计的概念后,又对中学生物学体验式学习的理论基础做了详细阐述,总结出体验式学习设计的一般思路。在对具体案例分析的基础上,针对生物课的部分课型尝试做教学设计。最后,通过对一线教师、研究生导师以及班级学生的访谈,发现笔者所做的体验式学习设计在提高学生的学习兴趣、改变课堂氛围、促进知识的保持等方面略有成效。但体验式学习设计的有效实施会受到教师教学风格、教学条件等多方面因素的影响,需要教师在教学中不断提升自身专业素养,研读教材,了解学生,不断学习教育理论知识。总体认为,体验式学习在提升学生的生物学素养和完善其生命人格等方面,拥有独特价值。不论是从理论内涵还是实践价值角度,体验式学习都是一种适合在中学生物教学中进行推广的学习方式。
【学位授予单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.91

【参考文献】

中国期刊全文数据库前10条

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