运用成就感提升高三学生生物成绩的研究
本文关键词：运用成就感提升高三学生生物成绩的研究
【摘要】：高三学生的学习枯燥繁琐,学生容易在学习方面产生倦怠,导致学科成绩下降,本研究通过提升学生的成就感激发学生的学习兴趣及动力,从而提高学生的学科成绩。通过对500名商丘市第一高级中学的高三学生进行问卷调查,发现“完成目标”、“完成具有挑战性的任务”等行为和过程是高三学生成就感的主要获得途径;以高三2个班为实验班,2个班为对照班,通过让学生制作并完成学习计划、教师布置有挑战性的学习任务等实验,使学生在学习中产生成就感。得出成就感与学生学科成绩为正相关。研究表明:(1)两次联考学生的生物成绩与完成计划次数所带来的成就感的相关系数是0.830,与完成题目的数量所带来的成就感的相关系数是0.780。第三联考与两次联考的完成计划相关系数比完成题目数量的相关系数还要高一些,说明虽然学生的生物成绩与完成计划次数及完成题目数量有很大的关系,但是并不是完成题目数量多的就比完成计划次数多的学生生物分数高。(2)第一次联考将实验班与对照班进行独立样本分析,P值(双侧)=0.637,P0.05;第二次联考将实验班与对照班进行独立样本分析,P值(双侧)=0.048,0.01P0.05;第三次联考将实验班与对照班进行独立样本分析,P值(双侧)=0.018,0.01P0.05;实验后实验班与对照班的生物成绩有显著性差异。(3)第一次联考实验班的平均分为64.7,对照班合起来的平均分是63.85,实验班比对照班高出0.85分;第二次联考实验班的平均分为58.57,对照班的平均分是56.22,实验班比对照班高出2.35分。第三次联考实验班的平均分为52.70,对照班的平均分是47.10,实验班比对照班高出5.60分。第一次联考实验班及格率为67.51㳠,对照班整体及格率为64.78㳠,第一次联考实验班与对照班相比及格率高出2.73㳠;第二次联考实验班及格率比对照班高出6.93㳠;第三次联考实验班与对照班相比及格率高出10.92㳠。第一次联考实验班的标准差为17.56,对照班的标准差为16.14;第二次联考实验班的标准差为13.48,对照班的标准差为13.85;第三次联考实验班的标准差为10.07,对照班的标准差为13.86。实验班的标准差明显减小,而对照班的标准差减小速度较慢。实验班生物的整体成绩增长速度比对照班要块,且学生生物成绩之间的差距越来越小。(4)第一次联考实验班比对照班良好率高出6.25㳠,第二次联考实验班比对照班良好率高出4.12㳠,第三次联考实验班比对照班良好率高出0.48㳠,实验班的良好率并没有比对照班好,且有下降的趋势,但是及格率有比对照班进步很大,且实验班的标准差越来越小。说明本实验对生物成绩处于中下等的学生的成绩提升帮助比较大,对成绩优良的学生作用不是很大。
【学位授予单位】：贵州师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.91
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，本文编号：1234062
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