中小学四类观评课模式比较

发布时间：2017-12-14 21:16

  本文关键词：中小学四类观评课模式比较

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【摘要】：为了指导中小学教师有效进行观评课活动,研究者提出了多种多样的观评课模式。选取四类含有操作程序、附有实践案例的典型观评课模式进行比较,结果发现:四类观评课模式都存在要素不完整、不明确的现象;各模式的侧重点存在差异且缺乏整合;各模式均体现了从外部对课堂教学进行观察诊断的立场。后续研究需进一步规范现有的观评课模式,或对不同观评课模式的要素进行整合,或针对现有模式的局限性探寻新的观评课模式。
【作者单位】： 北京师范大学教育学部;北京市海淀区教育科学研究院;
【基金】：北京师范大学教育学部胡定荣教授主持的北京市海淀区教育科学研究院委托项目“基于现象学视野的微教学研究”的系列成果
【分类号】：G632.4
【正文快照】： 观(听)评课活动是中小学的一种重要教研方式。据研究者不完全统计,我国中小学教师每学期要听10~20节的课。[1]有不少学校还将教师的观评课表现与奖励制度挂钩。[2]那么,中小学教师观评课效果如何?一些研究报告表明:部分听评课活动确实起到了促进教师专业发展的作用,而有一些听

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