日本中小学校第三者评价述评

发布时间：2017-12-21 11:25

  本文关键词：日本中小学校第三者评价述评　出处：《外国教育研究》2016年02期 　论文类型：期刊论文

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【摘要】：20世纪八九十年代后,公共教育问题日益严重,导致日本国民对学校逐渐丧失信赖,外部评价制度应运而生。回顾文部科学省和地方教委历次报告书等,可以看到第三者评价源于外部评价,经过"包含型"、"独立型"和"混合型"三个历史阶段,从评价主体、评价者到评价目的均呈现显著变化。当前"混合型"阶段评价服务于地方教育改革并分化为诊断、校际互评和评价委员会等三种各具特色的实践模式。各模式虽不乏成功案例,但难掩评价体系较之西方各国所存在的问题与不足,如何克服行政主导的种种局限是第三者评价持续发展的关键。
【作者单位】： 上海师范大学教育学院;
【基金】：上海市浦江人才计划项目“专业标准在上海义务教育学校校长专业发展中的应用研究”(项目编号:C-6133-14-060002)
【分类号】：G639.313
【正文快照】： 一、从自评到他评——学校评价重心的转移学校评价在日本虽有着较长的历史,但直到二战后国家才开始依据标准实施评价。随着经济发展和学校教育问题的暴露,学校评价,尤其是来自学校外部的评价成为政策焦点,多元化评价体制逐步被构建起来。(一)评价成为教育改革热点文部省在1951

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1 李卓;汪加华;;批判性思维视角下初中英语教材的外部评价研究——以American English In Mind为例[J];中国科教创新导刊;2012年30期

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本文编号：1315893