多媒体浏览行为与指示性引导元素的关系研究——基于初中生的眼动实验探索

发布时间：2018-01-16 20:16

本文关键词：多媒体浏览行为与指示性引导元素的关系研究——基于初中生的眼动实验探索　出处：《教育研究》2017年04期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：在多媒体教学过程中,指示性引导元素可以用来帮助和提高学习者的注视程度,而不同类型的指示性引导元素对学习者的帮助程度存在差异。初中生对指示性引导元素的注视程度存在差异,初中女生对指示性引导元素的注视程度普遍高于男生,初中生的学习成绩与指示性引导元素上的注视次数呈正相关,指示性引导元素在引起学生注意力方面表现不同。初中生多媒体浏览行为有三种偏好:初中女生对指示性引导元素更敏感;学习成绩好的学生更加关注指示性引导元素;在五种指示性引导元素中,初中生对箭头更有兴趣,下划线次之。在多媒体教学和多媒体学习材料设计中多运用指示性引导元素,在多媒体教学中更留意男生的关注水平,在多媒体教学中更加关注学习成绩差的学生,箭头和下划线是可起强调作用的优选方法。
[Abstract]:In the process of multimedia teaching, the indicative guiding elements can be used to help and improve the attention of learners. However, there are differences in the degree of help to learners from different types of indicative guiding elements, and there are differences in the degree of attention of junior high school students to indicative guiding elements. Girls in junior high school generally have a higher degree of gaze on indicative guiding elements than boys, and the learning achievement of junior high school students is positively correlated with the number of fixation on indicative guiding elements. There are three kinds of preferences for multimedia browsing behavior of junior high school students: junior high school girls are more sensitive to indicative guiding elements; Students with good academic performance pay more attention to the indicative guiding elements; Among the five instructive guiding elements, junior high school students are more interested in the arrow, followed by underline. Pay more attention to the attention level of boys in multimedia teaching, pay more attention to students with poor academic performance in multimedia teaching, arrow and underline are the best selection methods which can play an important role.
【作者单位】：湖州师范学院教师教育学院;美国普渡大学教育学院;宁波市学校装备管理与电化教育中心;
【基金】：国家社会科学基金“十二五”规划2013年度教育学一般课题“中学生多媒体浏览行为的眼动特征与选择偏好研究”(课题批准号:BHA130047)的研究成果
【分类号】：G434;G632.0
【正文快照】： 在运用多媒体进行教学的过程中,对多媒体学习材料设计时,我们经常有利用下划线、加粗字体等方法来对学习内容进行强调,但这样做的效果如何?依据是什么?我们尚不清楚。为此,需要对指示性引导元素在教学运用的效果进行实验研究,以寻找理论依据,提高多媒体教学的有效性和多媒体学

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