学科诊断式教学实施例析

发布时间：2018-01-17 14:26

  本文关键词：学科诊断式教学实施例析　出处：《上海教育科研》2017年03期 　论文类型：期刊论文

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【摘要】：现有学科的教学实践和教育诊断存在重经验轻实证,教师学科素养缺失,重形式轻内容,量表服务对象混乱,重考试轻评价,学业评价不够科学等问题,因此将需要按照研读课程标准,命制检测试卷;依据双向细目表,研制诊断母表;依据个体试卷,统计诊断数据;依据诊断数据,撰写诊断报告;依据诊断报告,制订矫正方案的流程实施诊断式教学。
[Abstract]:Teaching practice and educational diagnosis of the existing disciplines have the following problems: emphasis on experience, lack of teachers' subject accomplishment, emphasis on form and content, confusion of service objects of the scale, emphasis on examination and evaluation, and lack of scientific evaluation of academic studies and so on. Therefore, the examination papers will need to be tested according to the study curriculum standard. According to the bidirectional detail table, the diagnostic master table was developed. According to the individual test paper, statistical diagnosis data; According to the diagnosis data, write the diagnosis report; According to the diagnosis report, the process of making correction plan is applied in diagnostic teaching.
【作者单位】： 江苏省南京市栖霞区教师发展中心;
【正文快照】： 在国外的诊断式教学实践中,教师的教学也遵循先进行“教学诊断”后“开处方”的教育原则。小学数学“诊断式”教学,是指在具体的教学活动中,通过多种教学诊断技术对教师的教学行为和学生的课程学习情况进行及时、有效地评估与诊断,并依据诊断结果设计教学活动和实施教学补偿行

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本文编号：1436636